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全日制自考生的教育现状及教育对策研究——以N大学为例的中期报告
一、研究背景
随着社会经济的快速发展和教育需求的日益增长，自考教育逐渐成为一种备受欢迎的学习方式。而目前全日制自考生在教育方面还存在着许多问题，尤其是在学习方式、教育资源、学科设置等方面。为此，本研究以全日制自考生的教育现状为研究对象，以N大学为例进行案例分析，旨在对全日制自考教育的现状进行深入探究，并提出相应的教育对策。
二、研究方法
本研究采用了文献资料法和问卷调查法相结合的研究方法。文献资料法主要通过查阅相关文献资料、学术论文等，了解全日制自考教育领域目前存在的问题和发展趋势；问卷调查法则通过对N大学全日制自考生进行问卷调查，掌握他们学习情况、教育需求及问题意见等方面的信息，对现状进行量化分析。
三、研究结果分析
1.全日制自考生的学习模式
本研究发现，目前全日制自考生的学习模式主要分为两种，一种是全自学模式，即完全依靠自己的学习能力和资源来完成学业；另一种则是半自学模式，即在自学的基础上辅之以参加线下或在线培训课程或班级教学。其中占比较高的是全自学模式，约占64.4%。
2.教育资源问题
全日制自考生对于教育资源的需求量比较大，但相应的资源却比较稀缺。本研究发现，全日制自考生主要需要的是高质量的学习资源和资料，例如优质的电子课本、学术论文以及其他相关学习资料。然而，在N大学的全日制自考教育领域中，这些资源相对较为稀缺，未能满足全日制自考生的学习需求。
3.学科设置问题
本研究还发现，在N大学的全日制自考教育领域中，学科设置比较单一，主要集中在文学、法律、经济管理和教育学方向。这些学科区别性较小，缺少专业性强的学科设置。
四、教育对策
针对以上问题，本研究建议：
1.寻求更多、更优质的教育资源，例如向其他高校借鉴、积极开发课程、互联网和图书馆等资源.
2.加快学科设置，引入更多的专业化和差异化学科来满足全日制自考生不同的学科需求。
3.推广半自学模式，建立更加多样化的教学课程和班级，让全日制自考生能有更多的选择。
4.加强教师队伍建设，提高教师教学能力和专业素养，提供更加优质高效的教学服务和资源。
五、结论
本研究旨在探究全日制自考生的教育现状及教育对策，并以N大学为例进行了研究。研究结果表明，当前全日制自考教育存在学习模式单一、教育资源稀缺、学科设置单一的问题。为此，本研究提出了一系列教育对策建议，以期对全日制自考教育的改进有所帮助。