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高师小学教育专业学生信息素养现状及对策研究——以上海S大学为例的中期报告
摘要：本研究基于问卷调查法，旨在了解上海S大学高师小学教育专业学生信息素养现状，探讨其存在问题并提出改进对策。结果发现，学生在信息能力、信息获取途径及信息利用等方面存在多方面问题，如信息意识不足、信息素材获取渠道单一、利用信息技术不得当等。针对这些问题，提出了多项对策，包括加强信息技术教育、推行信息素养课程、提高信息意识、深入挖掘信息资源等。最后，本研究为提高高师小学教育专业学生信息素养水平提供了有益的参考。
关键词：信息素养；高师小学教育；学生现状；对策研究
一、引言
信息化时代背景下，信息素养成为人才培养的一个重要方面。高师小学教育专业是为培养优秀的小学教师而设立的专业，其学生具有一定的信息素养水平十分必要。然而，学生的信息素养现状却不容乐观。通过对上海S大学高师小学教育专业学生进行问卷调查和访谈，本研究旨在探讨学生信息素养存在的问题，并提出相应的对策，以为提高信息素养水平的培养提供参考。
二、研究方法
本研究采用问卷调查法对上海S大学高师小学教育专业学生进行调查，并在此基础上进行访谈。问卷结构包括学生的基本情况和信息素养相关问题。调查时间为三周。
三、研究结果
（一）学生信息意识不足
问卷调查结果显示，57%的学生对信息素养的定义不清晰。此外，72%的学生并未了解信息素养与实际工作之间的紧密联系。
（二）信息获取途径单一
仅有14%的学生经常利用网络获取信息，其他多数学生更依靠传统的书籍、期刊等文献资料获取。尽管网络已成为当今信息获取的主要途径，但仍然有很多学生对网络的使用知之甚少。
（三）利用信息技术不得当
结果发现30%的学生虽然能掌握一定的信息技术，但在利用信息技术的过程中并不得当，存在不学无用的问题，导致信息素材利用率低下。
四、研究对策
（一）加强信息技术教育。
学校应该择机安排信息技术教育专题讲座，此外在专业教育中应该增加信息技术应用实践课程和实习环节。
（二）推行信息素养课程。
针对学生信息意识不足的难题，应该加强信息素养课程的推行，并且尝试将“数字素养”纳入到基础课程中。
（三）提高信息意识。
鼓励学生在课外时间多接触网络，带领学生参加网络研讨或其他科研活动，增强他们对网络资源的理解和利用效能。
（四）深入挖掘信息资源。
发挥图书馆资源优势，增加相关科研文献及电子资料的采购，为学生提供更广泛的可靠信息资料，鼓励学生利用各类数字图书馆、专业数据库等信息资源。
五、结论
本文旨在探究上海S大学高师小学教育专业学生信息素养现状及对策。通过问卷调查和访谈，发现学生在信息能力、信息获取途径和信息利用方面存在多个问题。针对这些问题，提出了包括加强信息技术教育、推行信息素养课程、提高信息意识、深入挖掘信息资源等多项对策。这些对策为高师小学教育专业学生的信息素养水平提高提供了有效的参考。