教导学实际.ppt

前苏联以马克思主义为基础最早探讨教育问题的是――克鲁普斯卡娅
夸美纽斯的教育代表作是――大教学论
赫尔巴特的教育主张被称为――传统教育派
以杜威为代表所倡导的教育理论主张被称为――现代教育派
近代最早一部系统论述教育问题的专著是――大教学论
《教育过程》一书的作者是――布鲁纳

《给教师的建议》一书的作者是――苏霍姆林斯基
我国同时也是世界上最早的一部教育专著是――学记
在西方，古罗马昆体良的教育名著是――论演说家的教育
我国第一部以马克思主义观点系统论述教育基本原理的著作，是杨贤江以李浩吾化名于1930年出版的――新教育大纲

广义教育包括社会教育、学校教育和――家庭教育
“近朱者赤，近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对于人发展的影响――环境
教育是一种――社会现象
教育对社会政治经济制度的变化――起加速或延缓作用
只要人类社会存在，就存在教育，这体现了教育的――永恒性
世界上不同民族的教育往往表现出不同的传统与特点，这主要是因为教育――具有自身的继承关系
19世纪法国哲学家、社会学家利托尔诺所倡导的教育起源论被称为――生物起源论
马克思主义观点认为，教育起源于――生产劳动
我国唐代由中央直接设立的学校有“六学二馆”，其中“二馆”是――崇文馆和弘文馆
在阶级社会中，教育总要反映一定阶级的利益、意志、愿望和要求，因此教育具有――阶级性
在教育目的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了教育目的的――社会本位论思想
1985年，中共中央国务院提出的教育工作方针是教育必须为无产阶级政治服务，必须与――生产劳动相结合
最早使用美育一词的是――席勒
马克思主义认为，造成人的片面发展的根本原因是――旧的社会分工
真正实现人的全面发展的社会条件是――机器大工业与社会主义制度
体育的基本组织形式是――体育课
当前我国全面发展教育的组成部分是德育、智育――体育、美育、劳动教育
学校体育的根本任务是――增强学生体质
美育又可以叫――审美教育
广义的教育制度是指――国民教育制度
我国颁布的第一个现代学制是――壬寅学制
国民教育制度的核心和实质是――学校教育制度
《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布于――1985年
革命战争年代，我国老解放区的教育主要分为下列两大类――干部教育和群众教育
新中国第一次学制改革是在――1951年
在不同政治经济制度下，学制在很多方面存在共同特点，如入学年龄、大、中、小学阶段的划分，在很多国家都是一致的。这是因为，学制的建立要受――青少年身心发展规律的影响
以美国学制为篮本，一直沿用到全国解放初期的现代学制是――壬戌学制
明显反映了“中学为主体，西学为用”的精神，体现了半殖民地半封建的特点的现代学制是――癸卯学制
第一次明显反映资产阶级在学制方面的要求的现代学制是――壬子癸丑学制
教育学生必须了解学生的年龄特征，这要求教师的知识结构中应有――必备的教育科学知识
热爱学生是教师应该具有的――职业道德素养
教师在教育过程中起――主导作用
学生年龄特征包括的两方面特征是――生理和心理特征
教育科学知识主要包括在哪三门课程之中――教育学、心理学和分科教学法
孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”这反映教师劳动的哪种特点――示范法
师生关系主要取决于――教师
少年期学生所处的年龄阶段是――11、12～14、15岁
“捧着一颗心来，不带半根草去”是我国哪位教育家提倡恪守的信条――陶行知
根据教学大纲系统表述学科内容的是――教科书
课程可划分为国家课程、地方课程和学校课程。这是从哪个角度来对课程进行划分的――课程管理制度角度
下列哪一个观点不符合我国当前的基础教育课程设置的特点――初中阶段以分科课程为主
教学的特殊组织形式是――复式教学
教师在课堂上让学生观察实物或模型，或向学生作示范性的实验，以使学生获得有关感性知识的教学方法是――演示法
《论语》上提出的“举一反三”的教学要求体现了教学的――启发性原则
教学工作的中心环节是――上课
学校工作必须坚持以――教学为主
我国当前教学的基本组织形式是――课堂教学
教学是――教师教学生学的活动
以纲要形式规定的有关课程教学内容的指导性文件是――学科的课程标准
人们常说“教有法，而无定法”，这句话反映了教师劳动的――创造性
在近代教育史上，认为教学的主要任务在于训练学生的智力或思维而传授知识无关紧要的理论被称为――形式教育理论
德育原则是有效地进行德育工作必须遵循的――基本要求
通过常规训练对学生进行德育的方法属于――实际锻炼法
德育是教育者培养受教育者――品德的教育
德育过程的基础――活动和交往
德育过程中的主要矛盾是教育者提出的德育要求与受教育者已有――品德水平之间的矛盾德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程，其进行顺序是――视具体情况，可有多种开端
学校德育的基本途径