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高二地理教学反思

高二地理教学反思14篇身为一位到岗不久的教师，我们的工作之一就是课堂教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编帮大家整理的高二地理教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。高二地理教学反思11、切勿只注重案例本身，而应关注案例的分析过程和结论获取新课程非常重视案例教学，而案例教学的教学策略还没有一套成熟的模式。因此，我在教学的过程中也只是在实践中摸索经验。但是，我觉得案例教学无论是采取归纳法还是演绎法，一条原则必须要把握，就是在案例教学的过程中切勿只注重案例本身，而应关注案例的分析过程和结论获取。因为案例只是结论提取的材料，让学生在案例分析中获取和提取案例分析的方法和掌握结论才是最重要的。这也是学生能力的很重要的体现。2．注重案例的验证近年来，我们的`教学很注重反思，这其中包括对媒体、对学生、对老师本身的反思，而对教学效果的反思更为重要。如何对教学的效果进行反思，对于高中地理新课程注重的案例教学来讲，我觉得教师在提取了结论和学生掌握了分析的方法之后，要选取相类似的案例让学生自己进行分析和推导。老师再根据学生的掌握情况进行进一步的修正，尽量能让大多数的学生掌握分析方法和结论。而验证案例的选取可以参考其他版本教材的案例资源。当然，教师也可以结合本地的实际选择一些学生比较熟悉的案例进行验证，甚至还可以让学生自己选择案例进行分析。3．新课程实施中遇到的问题和困惑教学贵在思考。在一年的高中地理新课程实施中，我遇到了很多的问题和困惑。这些问题和困惑我在教学过程中希望能尽量去解决，也希望能够再实践中能够拨开云雾。我遇到的问题和困惑大致有以下：（1）如何才能准确把握课标要求？（2）课标与教材的矛盾如何解决？（3）知识点的难度该如何把握？（4）不同版本教材之间的差异该如何解决？（5）课标要求和教材真的能代表广泛的适用性吗？（6）怎样面对初高中地理地理知识的衔接问题？新生事物的产生有一个成长和成熟完善的过程。我想，新课程在实施的过程中遇到问题是很正常的。我们就是要在不断解决问题的同时让新课程走向成熟。只要这样，我们中国的教育才能在问题解决的过程中获得进步。高二地理教学反思2乡土地理知识贴近实际，容易被学生理解接受，在整个地理教学中利用乡土地理最能体现“由近到远”、“从已知到未知”的教学原则。课堂教学中，教师有针对性地选取乡土地理材料，会使地理课更具有乡土性、实用性、趣味性和信服力，使学生学到对生活有用的地理，培养学生热爱家乡、热爱社会的思想情感，我们的地理课堂教学也能为更多的同学所喜爱。地理课堂教学，是中学地理教学最主要的组织形式，绝大多数的地理教学活动都是在课堂上进行的。因此，地理课堂教学效率的高低，直接影响着地理教育的质量。而在课堂中适时运用乡土材料，可以事半功倍，在有限的课堂时间内达到较好的教学效果。一、乡土地理知识可以活跃课堂，激发学生学习兴趣和求知欲望布鲁纳说过：最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。凡是有兴趣的事物，人们总要想办法去认识它、接近它、获得它，并对其产生愉快的情绪体验。学生如果对地理产生了比较稳定、持久的兴趣，那么他必然会形成良好的学习动机。高中地理教学用的虽然是图文并茂的新教材，但教材在阐述地理现象和地理基本原理时,考虑到地理事物的整体性和典型性,所选的事例和材料全球性、全国性的较多，而对于生活在毕节的同学们来说，对很多知识没有接触或缺乏亲身体验,理解起来有一定的困难，如果老师照本宣科，课堂教学组织得再精彩，学生也不可能将知识内化。乡土地理材料是学生日常生活中亲眼看得到的具体的地理事物，建立在直观基础上的这些事物，在学生头脑中很容易形成具体的地理现象，对进一步帮助他们理解概念很有好处。所以乡土地理知识是学好地理的基础，有了这些知识，学生就便于理解新的地理知识了。在教学中，利用学生对乡土地理耳濡目染，有着丰富的感性认识的基础，我恰当的选择乡土地理材料加以举例说明，增强了学生的感性认识，加深了对一些抽象知识点的理解。记得给高一年级学生讲到二氧化碳的玻璃温室原理时，教材上展示给学生的是一幅简单的示意图，文字方面没有作详细的原理解析，教参上也说明该知识点只是要求学生知道结论就行，不必过多解释，但常言道：清水煮菜无滋无味，若按教参上的教学要求，学生虽说知道了这个知识点，但教学过程是空洞而无力的，学生对该知识的掌握也仅停留在表面。所以我问同学们：“为什么冬天我们教室里比其他室内暖和？”学生回答：“因为人多，大家呼吸出大量的二氧化碳。”我又问：“贵毕高等级公路修建之前，从毕节坐长途汽车去贵阳，中途大家都要下车吃饭休息，车上并无一人，但重新上车时会感觉特别闷热，又是为什么？”这一问，学生沉默了，一个个都盯着老师，眼睛里写着“为什么”，这时，我才不慌不忙地给他们讲解玻璃