高中地理教学中学生非智力因素培养研究的中期报告.docx

高中地理教学中学生非智力因素培养研究的中期报告
中期报告
一、研究背景和意义
地理学科作为一门以地球为研究对象的交叉学科，受到了越来越多的重视和关注。然而，在地理教学过程中，我们经常会发现，一些在智力方面表现优异的学生，却因为缺乏相应非智力因素的支持而无法充分发挥自己的潜力。因此，提高学生的非智力因素水平，对于实现地理教学目标、培养学生综合素质具有重要意义。
二、文献综述
目前，关于中学生非智力因素的培养，已有不少相关研究。其中，黄如川(2017)提出了一种基于情感识别技术的地理学习情感问题防控研究，旨在提高学生的情感水平；杨菁(2016)研究了情感教育在地理教学中的应用，提出了一些有效的情感教育策略；李思佳(2014)则从师生关系、规范性课堂管理和多元化教学等方面探讨了地理教学中非智力因素的培养。这些研究为我们提供了宝贵的参考和借鉴。
三、研究方法
本研究采用文献研究法和问卷调查法相结合的方式进行。首先，通过阅读相关文献，确定非智力因素的培养内容和方式。然后，设计问卷，对所选高中生进行调查，了解其非智力因素水平的现状和存在的问题。最后，根据问卷调查结果，制定相应的培养方案。
四、预期结果
本研究预计能够深入了解高中生在非智力因素方面的现状和存在的问题，并针对性地提出培养方案。通过该方案的实施，可以提高学生的自信心、合作精神、创新能力等非智力因素，促进学生全面和谐发展，提高地理教学的教学效果。