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“80后”中小学教师教学价值观的调查研究的中期报告
本研究旨在探讨“80后”中小学教师的教学价值观，本研究的研究对象是某市中小学的“80后”教师，共计100名，研究采用了问卷调查的方法，数据收集了90份有效问卷。本报告为研究的中期报告，下面是研究的主要进展和结果。
一、问卷调查进展
问卷调查于2021年1月开始，至2月结束，共发放了100份问卷，其中90份问卷回收，回收率为90%。调查结果显示，受访者中男性教师占比为41%，女性教师占比为59%，平均年龄为34岁。另外，调查还涵盖了受访者的工作年限、学历、教育科目等方面的信息。
二、调查结果分析
1.教师的教育理念
调查结果显示，“80后”中小学教师的教育理念趋向于重视学生自主发展和个性差异。其中，有68%的受访者认为学生的自主发展是教育的主要目的。此外，78%的受访者认为应该尊重每个学生的个性差异。
2.教师的教学目标
调查结果显示，“80后”中小学教师的教学目标主要是培养学生的综合能力。其中，有72%的受访者将培养学生的综合能力作为教学目标之一。此外，还有47%的受访者将培养学生的创新能力作为教学目标之一。
3.教师的教学方法
调查结果显示，“80后”中小学教师的教学方法多样化，主要包括讨论式教学、案例教学、实验教学等。其中，76%的受访者认为讨论式教学对于学生的学习效果很有帮助。此外，还有58%的受访者认为案例教学和实验教学也很重要。
4.教师的评估方法
调查结果显示，“80后”中小学教师的评估方法趋向于多元化。其中，有58%的受访者认为平时成绩应该是教学评估的主要依据。此外，还有44%的受访者认为应该采用多种评估方式，如考试、实验、作业等。
三、结论与建议
通过对“80后”中小学教师的教学价值观进行调查研究，得出的结论如下：
1.“80后”中小学教师的教学价值观趋向于注重学生的自主发展和个性差异，以培养学生的综合能力为主要目标，并采用多样化的教学方法和评估方式。
2.“80后”中小学教师在教育论述领域欠缺深入思考和研究，缺乏教育理论知识体系的支撑。
基于以上结论，本研究提出以下建议：
1.“80后”中小学教师应该进一步学习和思考教育理论，提高教育理论素养和思考能力，为教育实践提供更好的理论指导。
2.学校应该为教师提供更多的专业发展机会，建立健全的教育培训、交流平台，促进教师的专业成长和与同行的交流，互相学习。