一年级数学上册 第9单元《认识11 》《数的组成、写数（例2）》教材解析素材 苏教版.doc

《数的组成、写数（例2）》教材解析
例2的教学要注意以下三点：
（1）要突出从具体到抽象的认数过程。先用小棒摆，再用计数器表示，最后写一写、说一说、填一填。
（2）要充分发挥计数器在认数过程中的作用，尤其要重视摆小棒和计数器表示数的有机结合。有条件的，要尽可能使每个学生都有一个计数器。
（3）要注意给学生留出足够的自主学习的空间。11的抽象过程及其组成方法要以教师的示范、讲解为主；其余各数的抽象过程及其组成方法要鼓励学生自主探索。也可以在学习过程中适当变换形式。例如，先给出一个数，再要求用计数器表示出来，或摆小棒表示出来。第1题，可以先让学生说一说计数器每个数位上的数珠表示的意义，再比照着计数器上的数珠写数、填空。
第2题，写数时要提醒学生写得整齐、匀称，每两个数字之间要适当空开一些，不要连在一起。
第3题，可以让学生说说画数珠时的想法。如“17”，为什么在十位画1颗数珠，在个位上却要画7颗数珠？
第4题，对有困难的学生，可以允许他们借助计数器进行思考。
第5题，填数后要借助直线上点的位置帮助学生直观地理解“接近”的意思。也可以先数一数，再做出判断。例如，18和20之间隔了1个数，18和10之间隔了7个数，所以18接近20。要让学生在交流中体会接近10的数比较小，接近20的数比较大。
第6题，可以先分组讨论两个数的大小，并说明理由，再在○里填上适当的符号。要引导学生依据数的顺序或组成进行思考。
第7题，可以先出示没有编号的情境图，让学生说一说图中小动物房间的位置，引起学生给房间编号的心理需求。再依次给房间编号，并在括号里填数，最后组织交流。