三年级数学下册 平均数的应用教案 人教新课标版 教案.doc

平均数的应用
教学目标：
1.知识目标：
使学生掌握平均数的意义，学会根据简单的统计表求平均数。
2.能力目标：
让学生体会平均数在统计学上的意义和作用。
3.情感目标：
培养学生的分析、综合能力，以及应用所学知识合理、灵活解决简单实际问题的能力。
教学重点：
使学生掌握平均数的意义和求平均数的方法。
教学难点：
培养应用所学知识合理、灵活解决简单的实际问题。
教具学具准备：
投影仪或小黑板
教学过程：
一、创设情境，生成问题：
1.谈话：同学们，你们喜欢看篮球比赛吗？你知道在篮球赛场上每队的参赛人数吗？
2.让我们一起来看一看关于篮球比赛的场景。（出示主题图）
3.从图上你了解到了哪些信息？（观众对两个队队员身高的评价：欢乐队的王强最高；总体看开心队比欢乐队高一些）他们说的是否正确呢？
二、探索交流，解决问题：
1.让我们一起来看看两个队的身高记录吧。（出示两个篮球队的身高统计表）
2.仔细观察，说一说你从统计表中看到了哪些信息？谁最高？谁最矮？
3.猜一猜：如果两个篮球队进行身高比较，你认为哪个队队员身高高些？
王强是欢乐队中最高的队员，我们能不能根据这个信息就下结论欢乐队总体身高比开心队高吗？为什么？
4.小组内讨论：怎样比较两个球队的整体身高情况。
5.反馈并明确：要先求出两个球队各自的平均身高，在用两个平均身高进行比较。
6.自主完成计算：你会计算两个球队各自的平均身高吗？试试看。
7.小组内交流计算结果：
欢乐队平均身高开心队平均身高
（148＋142＋139＋141＋140）÷5（148＋142＋139＋141＋140）÷5
＝710÷5＝720÷5
＝142（厘米）＝144（厘米）
8.提问：142厘米表示什么？它是指欢乐队某个队员的身高吗？144厘米表示什么？它是指开心队某个队员的身高吗？
9.你能告诉我们两个队的总体身高比较情况吗？（142厘米<144厘米，由此可见，开心队的平均身高高一些。）
10.通过计算，你还能理解哪些信息？（虽然欢乐队中的王强是两个队中最高的，但欢乐队的总体身高情况不如开心队。）
11.进一步明确：平均数能较好地反映一组数据的总体情况。
12.说一说我们在生活中哪些地方也需要运用“平均数”知识来解决问题？
三、巩固应用，内化提高：
1.下面是几名同学的套圈统计表。

（1）刘晓投了（）次，谢思投了（）次，杨杰投了（）次。
（2）（）投得最好。为什么？
2.（1）出示统计图，了解相关信息。
（2）出示思考题，尝试独立解答。
（3）交流解答过程。（乙种饼干销售量大的原因：可能它好吃，或可能它便宜，或可能改变了销售策略等。从图中还能得到的信息是：两种饼干二月份的销售量是相同的；甲种饼干）
3.这是三（2）班二组8名男生的体重、身高记录单：请计算出他们的平均身高、平均体重。
姓名身高（厘米）体重（千克）丰烨14640钟思杰13835魏超14838刘钧13836余一旭12935袁鑫阳13635程帅14739吴迪139384.（1）完整读题，看懂题意。
（2）独立解答。
（3）交流解题过程。
（4）质疑：为什么除以3而不除以4？
四、回顾整理，反思提升：
1.同学们，这节课你有什么收获？这节课与我们上节课所学的有什么不同？
2.课外作业：了解一下小组内同学的跳远成绩。
五、课堂作业：
1.某商店西瓜第三季度销售统计图某商店贡梨第三季度销售统计图

（1）哪种水果第三季度的月平均销售量多？多多少？
（2）从表中你还知道些什么信息？
2.鹏鹏骑自行车去郊外旅游，下边是他的旅游路线及时间，你能计算出鹏鹏每小时的平均速度吗？

3.下图是某超市某种饮料第一季度和第三季度销售统计图，请你看图回答问题：

（1）第（）个季度的月平均销售量多，多了（）箱。
（2）如果你是超市经理，你会做出怎样的分析？