陕西省汉中市陕飞二中高三语文复习资料 现代文阅读 小说悬念、环境描写 新人教版 试题.doc

陕西省汉中市陕飞二中高三语文复习资料现代文阅读小说悬念、环境描写新人教版
现代文阅读“某段或某材料在文中的作用（好处）”题解方法：
思路导引：这类题目应该将思考点落到内容和手法或结构（布局谋篇）上，结合具体内容来分析它们的表达效果.答题时应注意以术语打头，亮出采分点，再具体分析，说明作用。
答题步骤：概括段落的内容，指出所用的手法，阐述其具体作用或效果。（详略可视题目问法和分值来定）
答案：这部分写了店中无梨的境况和县丞汪过过的遮掩，（内容）用这一连串令人感到蹊跷的事构成悬念，（手法）引发读者的兴趣。（效果）
不同的段落有不同的作用，现归纳如下：
开头（前文）段：统摄全篇，领起下文，开篇明旨，点明话题；渲染气氛，奠定基调；设置悬念，铺垫叙事，埋下伏笔；营造氛围；交代故事发生的时间、地点；介绍故事发生的背景等
文章中间（过渡段）①承上启下（过渡），转换自然，衔接紧密，上下连贯，结构严谨，浑然一体；②为下文埋下伏笔，作铺垫；③照应上文某个句子或细节；④设置悬念，引起阅读兴趣

文章结尾（后文）段：①点明主题，揭示文章中心；②升华／深化文章中心（卒章显志，深化主题）；③首尾呼应，呼应前文；④激发联想，耐人寻味，余音绕梁，让人难忘。

在现代文阅读试题中，问某个内容有何作用与好处，是极为常见也是很重要的题型
高考真题
1、“作者在第三段写自己种太阳花的经历，有何作用？
：“用了“对比”（或“反衬”）的手法，突出了玉簪花的生命力之强”

2、枣核
萧乾
动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我为他带几颗生枣核。东西倒不占分量，可是用途却很蹊跷。
文章第一段有什么作用？（3分）
答：第一段写不知同窗托我带花生用途何在，设下悬念，引起读者阅读兴趣。
3、第5自然段：“唯有东坡在，剩有游人处。”它在整篇散文中起什么作用?(2006年山东卷)
答案：起到了承上启下(过渡)的作用（结构），从眼前的景物描述转向了历史抒写。（内容）

铺垫和悬念
铺垫,在文学中会出现很多人物或事情.这些主要人物或事情的发生原因在前期就需要做说明,到了后期关联起来就可以说是铺垫了.铺垫就是写在所要描述故事的前面.而悬念则是将原因放在后面,先给出结果.为什么有这个结果到后面再告诉读者.伏笔就是比较隐蔽的一种表现方式,可能在前也可能在后.在前的伏笔可理解为铺垫，在后的可像照应。
（《项链》大方的借出、盒子不配套、还项链不看、项链是假的）

环境描写有何作用？
1、交待故事发生的时间、地点。
2、烘托人物心理（性格或形象）
3、渲染气氛，烘托主题（深化或反衬）
4、为下文内容作铺垫。（推动故事情节发展。）
语段的表现手法或写作手法
•衬托、象征、悬念、铺垫、映衬、托物言志、借景抒情、欲扬先抑、正反对比、侧面烘托、虚实结合、以小见大、卒章显志、首尾呼应、明线暗线等。
•衬托（侧面烘托）的作用：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。
•欲扬先抑的作用：先贬抑再大力颂扬描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果。
•前后照应（首尾呼应）的作用：使情节完整、结构严谨、中心突出。
•悬念的作用：引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折。

现代文：答题时的技巧和策略
说明：文学类文本的设题要围绕《考试大纲》规定的八种能力，可以结合命题角度将其分类整理，解答时“对号入座”。
1．人称类
考题举例：文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在第五自然段中却有两处用了第二人称，这样写有何作用?请赏析。(丰子恺《杨柳》2006年辽宁卷)
答案：改用第二人称，将批判对象拟人化，形成一种面对面的质问之势，使作者的态度更为鲜明，便于直接抒发作者对那些名贵花木强烈的厌恶之情。
答题步骤：针对某一人称的命题，首先要确认人称，明确答题的方向，然后根据文章中的人称和内容组织答案。每一种人称的作用如下：
第一人称(我)：便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感。
第二人称(你)：便于感情交流，抒情自由灵活，亲切自然。
第三人称(他)：不受时间和空间限制，能从更多方面自由地叙述。
2．修辞类
考题举例：请从修辞手法和表达效果两方面对文章画线段落加以赏析。(周涛《秋光里的黄金树》2006年江西卷)
答案：作者运用拟人、比喻、对比等修辞手法，从形、声、色等角度描写了秋光里的“黄金树”在告别仪式上端庄的表情，高雅的姿势，辉煌灿烂的景象，表达了作者对秋光里的“黄金树”由衷的赞美，为文意的转折作了铺垫。
答题步骤：要先点明其所运用的修辞手法，再联系全文，结合文章的结构、内容进行分析，阐述其表达效果。常见的修辞手法作用如下：
①比喻：化平淡为生动；化深奥为浅显；化抽象为具体；化冗长为简洁。
②借代：使形象突出，特