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利益的博弈：英国高等教育大众化政策的制定过程研究的综述报告
随着人们对教育的重视程度逐渐提高，高等教育的普及化政策逐渐成为了各个国家政府的共同目标。英国作为一个高度发达的国家，早期推行高等教育大众化政策的过程中也经历了不少的利益博弈。本文将结合历史数据和文献综述，对英国高等教育大众化政策的制定过程中涉及到的利益博弈进行探讨。
首先，英国高等教育大众化政策的制定受到了人口和经济的影响。在60年代至70年代，英国人口迅速增长，社会对教育的需求也随之上升，迫使政府需要更多的投入来发展高等教育。然而，随着英国社会的经济环境的变化和经济问题的不断出现，政府在高等教育领域的投资相对缩减。面临这个问题，英国政府不得不探索其他资源来满足教育的需求。同时，学生人数的不断增加也给高等教育带来了新的问题，许多学生在大学毕业后难以找到工作，财务困难也加剧了过去已经普遍存在的社会经济不平等问题。
其次，教育机构和学生也是英国高等教育大众化政策中利益博弈的重要参与者。一方面，学校需要保持其高质量的教育水平，以保持其良好的声誉和声望，这也反映在教育机构的经费和资源上。另一方面，学生需要获得高质量的教育和经验来提高自己在就业市场上的竞争力。但由于过去英国高等教育的传统设置，优质教育资源较为集中，为了规避少量的财务困难，一些学生选择就中等学院本科就读，而非排名较高的高校。在这里，英国政府试图通过各种改革措施，鼓励人们对高等教育的投资和支持，以逐步解决这些问题。
此外，英国大众化教育政策的制定受到了许多其他相关参与者的影响，其中包括企业、工会、媒体和父母等。企业对员工教育的参与程度逐渐提高，而工会则开始参与到该领域的讨论中来，以保证其成员可以获得优质的工作培训和学习机会。媒体则开始审视大学系统的状况，呼吁改革以满足社会的需求，而父母也开始寻找更佳的教育资源，以期望能够给予子女更好的未来。
总的来说，英国高等教育大众化政策的制定过程中，受到了广泛和多样的利益博弈的参与。政府、教育机构、学生、企业、工会、媒体和家长等都会受到政策制定的影响，而制定的过程中也会对这些各方的主张和利益进行权衡与平衡。盘点英国高等教育普及化政策制定过程所涉及到的复杂因素，也有助于我们理解其他国家的高等教育政策制定过程，并为制定更有效的教育政策提供参考。