山东省诸城市实验中学2012-2013学年高二语文 “无人会登临意的辛弃疾”主题单元设计 鲁教版.doc

山东省诸城市实验中学2012-2013学年高二语文“无人会登临意的辛弃疾”主题单元设计鲁教版
主题单元标题无人会登临意的辛弃疾作者姓名彭增艳所属单位诸城实验中学联系地址诸城实验中学联系电话[phone]电子邮箱[e-mail]邮政编码262200学科领域（在FORMCHECKBOX
内打√表示主属学科，打+表示相关学科）FORMCHECKBOX
思想品德
FORMCHECKBOX
音乐
FORMCHECKBOX
化学
+信息技术
FORMCHECKBOX
劳动与技术√语文
FORMCHECKBOX
美术
FORMCHECKBOX
生物
FORMCHECKBOX
科学
FORMCHECKBOX
数学
FORMCHECKBOX
外语
FORMCHECKBOX
历史
FORMCHECKBOX
社区服务FORMCHECKBOX
体育
FORMCHECKBOX
物理
FORMCHECKBOX
地理
FORMCHECKBOX
社会实践FORMCHECKBOX
其他（请列出）：适用年级高二所需时间6课时主题学习概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)
辛弃疾继承了北宋苏轼的豪放词风，形成了以豪放悲壮、雄健粗犷为基调的独特风格，被后人称为“壮词”。其实，辛弃疾并不仅仅拘泥于一种风格，其词也绝不止豪放与婉约二体，而是刚柔相融、豪婉共济。他那一首首倾诉英雄情怀、志士心灵的词，历来被公认为是震撼人心的杰作。本单元依托苏教版教材中辛弃疾的《水龙吟﹒登建康赏心亭》《丑奴儿》（少年不识愁滋味）《青玉案》（东风夜放花千树）《菩萨蛮》（郁孤台下清江水）的学习，把握辛词的思想内容与艺术手法，并进行拓展研究。整个单元将分三个专题进行：专题一，走进辛弃疾，知人论世。引导学生通过诵读体会辛弃疾的词，并结合辛弃疾的生平经历，分组合作，研究辛词蕴含的思想情感。专题二，感悟鉴赏辛词的艺术手法。引领学生以小组合作的形式，通过研究行学习，鉴赏辛词的艺术手法。专题三，把栏杆拍遍的辛弃疾。引领学生由课内向课外延伸，进行拓展阅读，重点赏析梁衡《把栏杆拍遍》，进一步加深对辛弃疾爱国情怀和忧患意识的认识，写出自己对辛弃疾的独特感悟，通过小组合作的方式，进行交流点评，各小组推选出佳作进行展示。让一代词人真正走进学生的内心深处，提升学生的人生境界。
主题学习目标（描述该主题学习所要达到的主要目标）知识与技能：
1．了解辛弃疾的生平经历及其在各方面的艺术成就。
2．反复诵读体味词作，结合作者的经历“知人论世”，深入体会作品中蕴含的作者的思想情感，感悟辛词雄深雅健的风格。
3．鉴赏辛词的艺术手法。
4．写出自己对辛弃疾的独特感悟

过程与方法：
1．在品味辛弃疾词的过程中，借助问题，深入分析词作内涵，学会用知人论世的方法来赏析作品。
2.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。

情感态度与价值观：
1．感悟辛弃疾的爱国爱国情怀和忧患意识，涵养自己的心灵
2．通过经典作品诵读，激发自己对古典文化的热爱之情。
3．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。对应课标《普通高中语文课程标准》（实验）
1．阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。（P6）
2．学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。（P8）
3．在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。（P8）
4．注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。（P9）
5．进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。（P9）
6．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古诗文名篇。（P10）
7．可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；提供必需的作家作品资料，或引导学生自行从书刊、互联网搜集有关资料，丰富对作品的理解。（P19）主题单元问题设计1．辛弃疾词作的思想、风格是什么？
2．辛弃疾词作的艺术手法是什么？
3．了解了辛弃疾，读了他的词作，你有哪些感悟？专题划