2013高中语文《小雅 采薇》教案 北师大版必修2.doc

2013高一语文《小雅采薇》教案北师大版必修2
一、教学目标
1、进一步认识诗歌的文体特点，在把握情感的基础上，能读出诗歌的节奏、韵味。
2、引导学生反复诵读，把握诗歌中运用重章叠唱等手法的作用。
3、深入理解诗歌中反映的古代劳动人民的社会生活和思想感情。
4、理解故乡之思的深刻文化内涵，以此滋养学生的精神世界。
二、教学重点
1、深入理解诗歌表达的生活内容和思想感情。
2、分析各种表现手法在诗中的运用。
三、教学难点
分析诗中赋、比、兴、重章叠唱等手法的运用，并体会其艺术效果。
四、教学手段
运用多媒体辅助教学
五、教学方法
诵读法、探究法、点拨法
六、课时安排：1课时
七、教学过程
（一）预习交流
1．字音
玁狁（xiǎnyǔn）不遑（huáng）不来（lài）孔疚（jiù）
靡盬（mígǔ）喧嚣（xiāo）寰宇（huán）神裔（yì）
肴馔（yáozhuàn）宅邸（dǐ）逃遁（dùn）象弭（mǐ）
归聘（pìn）四牡（mǔ）骙骙（kuí）小人所腓（féi）
雨雪霏霏（yùfēi）载渴载饥（zài）整饬（chì）
2．字形
靡（靡费）聘（聘请）霏（烟霏）遁（遁词）睽（众目睽睽）
糜（糜烂）骋（驰骋）菲（芳菲）循（遵循）骙（四牡骙骙）
遑（不遑）戍（戍守）戎（戎装）弥（弥漫）饬（整饬）
徨（彷徨）戌（戊戌）戒（戒严）弭（消弭）伤（伤感）
（二）新课导入
课件展示：
小时候，乡愁是一枚小小的邮票：我在这头，母亲在那头。
长大后，乡愁是一张窄窄的船票：我在这头，新娘在那头。
后来啊，乡愁是一方矮矮的坟墓：我在外头，母亲在里头。
而现在，乡愁是一湾浅浅的海峡：我在这里，大陆在那头。
这是台湾诗人余光中的《乡愁》。其实，我们每个人都有自己生于斯长于斯的家园，都有融于自己血脉的故土亲情。对故乡的情结对一个人的影响常常是终生的，有时甚至让人魂牵梦绕。为什么呢？让我们到中国文学的源头中去体会这种美好的情感吧。
（三）理清情节，把握内容
1．诵读和翻译
（1）听朗诵带，注意把握诗的节奏和韵律。
（2）请一位同学朗读这首诗，其他同学给出意见，教师给予点评。
（3）根据诗下面的注释和自己的理解，翻译这首诗。教师加以指正和补充。
参考译文：（课件展示）
采薇采薇一把把，薇菜新芽已长大。说回家呀道回家，眼看一年又完啦。
有家等于没有家，为跟玁狁去厮杀。没有空闲来坐下，为跟玁狁来厮杀。
采薇采薇一把把，薇菜柔嫩初发芽。说回家呀道回家，心里忧闷多牵挂。
满腔愁绪火辣辣，又饥又渴真苦煞。防地调动难定下，书信托谁捎回家！
采薇采薇一把把，薇菜已老发杈枒。说回家呀道回家，转眼十月又到啦。
王室差事没个罢，想要休息没闲暇。满怀忧愁太痛苦，生怕从此不回家。
什么花儿开得盛？棠棣花开密层层。什么车儿高又大？高大战车将军乘。
驾起兵车要出战，四匹壮马齐奔腾。边地怎敢图安居？一月要争几回胜！
驾起四匹大公马，马儿雄骏高又大。将军威武倚车立，兵士掩护也靠它。
四匹马儿多齐整，鱼皮箭袋雕弓挂。哪有一天不戒备，军情紧急不卸甲！
回想当初出征时，杨柳依依随风吹；如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。
道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。满心伤感满腔悲,我的哀痛谁体会！
2．脉络梳理
（1）这首诗表现了什么样的主题？
明确：《采薇》是《小雅》中的一篇戍边之歌。表现了普通士兵在离乡出征的岁月里的艰苦生活和内心伤痛，字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。全诗分为六章，每章八句，比较完整地展现了征人由久戍思归到归时痛定思痛的感情历程。
（2）这首诗主要是分为几个层次来叙述的?
明确:第一部分包括前三章，主要表现思归之情；第二部分包括第四、五章，主要写将帅车马服饰之盛和戍卒的辛劳；第三部分即最后一章，写归途的情景。
小结：全诗以“采薇”开篇，以“行道迟迟，载渴载饥”结束，首尾照应，突出地表现了戍卒所遭受的身心痛苦，笔端始终萦绕着浓重的悲怨情调。
（四）分析鉴赏
1．第一部分（前三章）：思乡之情。
（1）集体朗读前三章，并思考：第一章中，戍卒为何会“忧心烈烈”？
点拨：士兵们为抵抗外族侵犯，背井离乡久久不得归家，从而产生了悲伤、厌战情绪。朱熹曾引用程子的话说：“古者戍役，两期而还”，可知当时的兵役制度是以二年为限。可是诗中戍卒的服役看上去却没有期限，归家遥遥无期，这自然要引起征卒的不满和对家乡的强烈思念。
（2）这些戍卒为什么“靡室靡家”，甚至连一封家书都不能带到家？
明确：①“玁狁之故”。为了抵抗外族入侵。
②“我戍未定，靡使归聘”。因为驻守的地方不安定。
③“王事靡盬，不遑启处”。因为征役没有休止。
（3）分析这一部分中比兴手法的运用。
明确：这三章的第一句都是“采薇采薇”，以此来引起下文。“采薇”即采集野生的薇菜，粮草不续，士兵只好以它充饥。薇菜从发芽到柔嫩再长到粗壮的过程，是一个时间流