高中语文《小雅 采薇》教案 北师大版必修2.doc

高中语文《小雅采薇》教案北师大版必修2学习引导】《诗经》：是中国最早的诗歌总集。它收集了从西周初期至春秋中叶大约500年间的诗歌305篇。先秦称为《诗》或取其整数称《诗三百》。西汉时被尊为儒家经典始称《诗经》并沿用至今。1、《诗经》内容——包括“风”、“雅”、“颂”三个部分。“风”——民歌。风的主题主要是：爱情+战争+劳动……其中“风”又可分为卫、郑、秦、陈、桧、齐、曹、邶、唐、周南、召南等15国风共160篇是各诸侯的土风歌谣大多数是民歌最富于思想意义和艺术价值。各国国情不同民歌的风格呢也有区别。比如郑风它歌唱爱情就比别的国家要大胆要放肆(郑风淫)。“雅”——宫廷乐曲。它是一种正统音乐（雅俗共赏）。“雅”是西周王朝地区的正声雅乐共105篇包括“大雅”、“小雅”“大雅”一般用诸侯朝会31篇“小雅”一般用于贵族宴享74篇。“颂”——“颂”是统治阶级宗庙、祭祀的舞曲歌辞又分“周颂”31篇“鲁颂”4篇“商颂”5篇共40篇。从思想性和艺术价值上看三颂不如二雅二雅不如十五国风。2、《诗经》表现手法——“赋”、“比”、“兴”。（1）赋是“铺陈其事”即直接的叙事和抒发感情。赋指铺陈排比使诗歌显得整齐匀称有气势。关于“赋”的手法的运用我们在初中就学过。如《木兰诗》中的“东市买骏马西市买鞍鞯。南市买辔头北市买长鞭。旦辞爷娘去暮宿黄河边不闻爷娘唤女声但闻黄河流水鸣溅溅。”（2）比是“以彼物比此物”即譬喻和比拟。是《诗经》开创的修辞方法。（3）兴是“先言他物以引起所咏之词”即借用别的事物作为开头再引出作者所要表达的内容。比兴手法的运用极大地加强了诗歌的形象性和生动性使它更具艺术感染力。如初中学过的《关雎》“关关雎鸠在河……”《信天游》中的“羊群要有领头的羊共产党是我们的领路人。”兴也是《诗经》首创的修辞形式。“风”“雅”“颂”“赋”“比”“兴”文学史上合称“六义”。《采薇》是《小雅》中的一篇是西周时期一位饱尝服役思归之苦的戍边战士在归途中所作的诗诗中叙述了他转战边陲的艰苦生活表达了他爱国恋家、忧时伤事的感情字里行间表达了对战争的不满和对故乡的思念。薇即巢菜又称野豌豆可食。【字词点击】文言字音：岁亦莫（mù）止：莫同暮。猃狁（xiǎnyǔn)之故：古代北方少数民族名。载(zài)饥载渴：又饥又渴。王事靡盬(gǔ)：没有止尽。我行不来(lài)：无人慰问。彼路(lù)斯何：路通辂。四牡骙骙(kuí)：马强壮的样子。小人所腓(féi)：隐蔽掩护。象弭(mǐ)鱼服：用象牙装饰的弓。雨(yù)雪霏霏：下雪。【语句透视】「语句」：“昔我往矣杨柳依依。今我来思雨雪霏霏。”「透视」：古人评价一：刘义庆《世说新语·文学》：“谢公（谢安）因弟子集聚问《毛诗》何句最佳遏（谢玄）称曰：‘昔我往矣杨柳依依今我来思雨雪霏霏。’”方玉润《诗经原始》中评说：“此诗之妙全在末章：真情实景感时伤事别有深情非可言喻故曰：‘莫知我哀’不然凯奏生还乐矣何哀知有耶？”又说“末乃言归途景物并回忆来时风光不禁黯然伤神。绝世文情千古常新。”古人评价二：清人王夫之在论《诗经·小雅·采薇》“昔我往矣杨柳依依；今我来思雨雪霏霏”两句时说：“以乐景写哀以哀景写乐一倍增其哀乐。”今人评价：描写戍边战士归乡途中雨雪阻隔饥渴交加以及痛定思痛的心情。该诗语调低沉低回往复多以叠字加重气氛读起来令人潜然泪下。【片段扫描】「片段」采薇采薇薇亦柔止。曰归曰归心亦忧止。忧心烈烈载饥载渴。我戍未定靡使归聘。采薇采薇薇亦刚止。曰归曰归岁亦阳止。王事靡盬不遑启处。忧心孔疚我行不来。「赏析」写军旅生活之劳苦。朱熹在《诗集传》中说“言戍人念归期之远而忧劳之甚然戍事未已则无人可使归而问其室家之安否也。”诗仍以薇菜逐渐长得柔嫩、粗硬起兴暗示时间流逝易年更岁可是役期却无止境军旅生活又异常痛苦转战不止饥渴劳顿。而“靡使归聘”和“我行不来”则表达了边关和故乡相隔万里关山阻断音讯全无由此而引发的强烈的思归之情。「片段」彼尔维何维常之华。彼路斯何君子之车。戎车既驾四牡业业。岂敢定居一月三捷。驾彼四牡四牡骙骙。君子所依小人所腓。四牡翼翼象弭鱼服。岂不曰戒玁狁孔棘。「赏析」直接写战事。这两章是在前面基础上的对战争场面的具体描写通过对马、车、象弭、鱼服、将帅和士兵生动而形象的刻画从另一个侧面反映了“忧心烈烈”的原因也使前面的“王事靡盬”落到了实处。从而进一步强调了正是因为战争频繁居无定所作为兵营中最底层的士兵才归家无望思乡心切。【文章赏析】倒叙章叠的结构诗的前三章以倒叙的方式回忆了征战的苦况。为了抵御猃狁的侵扰他长期远离家室戎马倥偬多么渴望边境早日安定而返故乡!四、五二章陡转笔锋描写边防军士出征威仪全篇气势为之一振兵士们的爱国精神得到了充分的体现。末章写解甲