赤壁赋-教学参考.doc
猫巷****熙柔
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赤壁赋原文及对赤壁赋教学的反思.docx
赤壁赋原文及对赤壁赋教学的反思壬戌(xū)之秋,七月既望,苏子与客泛舟游于赤壁之下。清风赤壁赋文徵明书徐来,水波不兴。举酒属(zhǔ)客,诵明月之诗,歌窈窕(yǎotiǎo)之章。少(shǎo)焉,月出于东山之上,徘徊于斗(dǒu)牛之间。白露横江,水光接天。纵一苇之所如,凌万顷之茫然。浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止;飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙。于是饮酒乐甚,扣舷)而歌之。歌曰:桂棹兮兰桨(jiǎng),击空明兮溯流光。渺渺兮予怀,望美人兮天一方。客有吹洞箫者,倚歌而和之。其声呜呜然,如怨如慕,如泣如诉
《赤壁赋》教学设计.docx
《赤壁赋》教学设计设计理念:凡是游记的诗文,首先当然要求写景叙事生动有味,更需要在写景叙事中注入作家浓郁的主观感情,才能神情飞动,诗趣盎然。苏轼这篇《赤壁赋》除了景与情交融之外,更能从物我之间即主客观的契合之间生发出哲理的意蕴,是为上乘之作,也是这篇佳作和其他游记诗文相区别的闪光点。本教学设计将着力点主要放在苏轼在赋中对人生哲理的思考,具有一定的难度,故需要教师在旁的启发和指导,但最后需落实在学生自己的头脑思辨上。在理解思想内涵的基础上进行对全文语言的赏析。全赋若无韵而有韵,字面上的韵含藏在全赋的感情节奏
《赤壁赋》教学实录.doc
《赤壁赋》教学实录今天查字典语文网小编为大家整理发布了《赤壁赋》教学实录希望可以帮助到大家。师:讲《赤壁赋》不能不讲“乌台诗案”。(板书)苏轼与王安石同一时代两人私交甚厚但苏轼反对王安石变法尤其“不敢默视”新法推行中的流弊时时“缘诗人之义托事以讽”。王安石罢相后几个监察御史从苏轼诗文中深文周纳罗织罪状弹劾苏轼“指斥乘舆”“包藏祸心”于元丰二年(1079)把他从湖州逮捕投入监狱勘问他诽谤朝廷的罪行酿成北宋有名的文字狱“乌台诗案”。生1(脱口而出):为什么会叫“乌台诗案”?师:这案件先由监察御史
《赤壁赋》教学设计.doc
《赤壁赋》教学设计《赤壁赋》教学设计教学目标:1、了解作者苏轼了解苏轼的人生感悟倡导积极的人生态度;2、体会本文诗情、画意、理趣完美融合的艺术特色;3、探讨本文中的人生哲理从中得到启发。教学重点:1、学习和积累有关的文学常识掌握本文的实词、虚词、通假字及特殊句式等;2、指导学生体味其用词的精练准确和生动形象培养学生通过诵读体悟和鉴赏优美、形象的语言的能力。教学难点:体会本文诗情、画意、理趣的完美融合教学方法:串讲+探究、鉴赏课时:2课时课前准备:1、学生准备(1)利用学习小组搜集相关
《赤壁赋》教学杂谈.doc
《赤壁赋》教学杂谈〖以“立人”为中心实现精神的自我成长──“新课标”背景下的文言文教学〗运用“体验”的学习方式为学生学习文言文提供一条审美体验的路径。“体验”是指由身体活动与直接经验而产生的感情和意识。体验是现代学习方式的突出特征。在教学活动中要特别注意两个方面的基本要求。第一强调经历和参与。教学中不仅要求学生积极思考而且要求学生倾听、开口、动手用身体去经历用心灵去感悟。第二重视直接经验。从教学角度看就是要鼓励学生对文本的自我解读尊重学生的个人感受和独特理解使学习过程成为一个富有个性的过程。