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形成性评价在初中英语写作教学中的应用研究的中期报告
本研究的目的是探讨形成性评价在初中英语写作教学中的应用。本报告主要介绍项目的研究背景、研究设计和初步结果。
一、研究背景
写作是英语学习中非常重要的一项技能，也是许多学生较为薄弱的一项。然而，传统的教学方法重视对结果的评价，忽视了对过程的指导和反馈，导致学生难以真正理解写作的本质和写作技巧。形成性评价在写作教学中的应用可以提供更为全面和深入的反馈，帮助学生有效提升写作水平。
二、研究设计
本研究采用实验设计，选取北京市某初中七年级4个班级的学生为研究对象，共计116名学生。其中两个班级作为空白对照组，另外两个班级作为实验组。实验组在教学过程中采用形成性评价方法对学生的作文进行反馈，包括对结构、语言、逻辑等方面进行指导和评价。空白对照组则采用传统的评价方法，仅对作文结果进行评价。在教学结束后，对两组学生进行作文表现比较。
三、初步结果
通过对学生作文的比较，发现采用形成性评价方法的实验组学生在多项指标上表现更为优异，具体表现在：
1.语法和拼写方面的错误数量明显减少。
2.结构更为清晰，逻辑更为合理。实验组学生在文章结构和逻辑构建方面的表现更为出色。
3.表达更为准确和具体。通过形成性评价，实验组更加注重选择合适的语言表达方式，使作文表达更为准确和具体。
以上结果表明，在初中英语写作教学中，形成性评价能够帮助学生更好的理解写作技巧和规范，提升写作水平。