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中学生自我妨碍、成就目标与学业成绩的关系研究的中期报告
研究背景：
中学阶段是青少年人生中的一个关键时期，学生面对着学习、人际关系、家庭压力等多方面的挑战，其心理状态对学业成绩的影响非常重要。自我妨碍是指个体对于自己的能力、经验、知识等资源的过度影响，阻碍了完成某项任务的能力。成就目标是指个体在追求目标时所关注目标本身的意义、价值以及所带来的内在奖励，与内外驱动不同。研究发现，自我妨碍与成就目标均与学业成绩密切相关，但其中的具体关系尚不明确。
研究目的：
本研究旨在探究中学生自我妨碍、成就目标与学业成绩之间的关系，进一步探讨心理因素对学业成绩的影响。
研究方法：
本研究采用问卷调查法，以某中学初中部400名学生为研究对象，考虑到性别和年级的影响，实行分层抽样。其中，自我妨碍量表、成就目标量表和学业成绩评定表为本研究的主要测量工具。
研究内容：
一、自我妨碍水平调查
通过选择题形式，测量学生在完成任务时，是否过度考虑自己的能力、经验、知识等方面的影响。本研究将其分为高水平和低水平两组，以进一步比较两组学生的成就目标和学业成绩。
二、成就目标调查
采用自编问卷，测量学生在不同学科中的成就目标，如关注自我表现、关注任务完成度、关注学科知识等。本研究将成就目标分为内部目标和外部目标两个维度，以便对结果进行更加细致的比较。
三、学业成绩评估
通过学校教务系统的成绩单，对研究对象的学业成绩进行详细评估，并在研究过程中进行随机抽样，确保数据的可靠性。
研究预期结果：
本研究预期的结果是，自我妨碍水平高的学生往往更难达到自己的成就目标，并且在学业成绩上表现较为糟糕。与此同时，进一步分析成就目标的类型和学科的特点，也会对结果进行更深入的解读，以期为中学生的心理健康和学业发展提供更多的支持和帮助。