《归去来兮辞》教案4.doc

用心爱心专心

《归去来兮辞》课堂教学实录
授课人：高月峰（山东日照一中）
师：我们学过陶渊明的文章吗？
生：学过
师：请同学们读文下的小序，弄明白写作意图
生：默读
师：哪位先说一下陶渊明归田的原因？
生：读“至性自然……”
师：找得很准确，请同学们课下再整理。这儿只说一个字“去”。（40页）辞去。请再读小注，看陶渊明的生平
生：3读小注
师：本文以读为主，1、朗读、背诵。2、体会思想感情。
下面看大屏幕：一读：自由朗读。读准字音，读出节奏。二读：跟录音读。正音，标出语气、重音。请同学们自由读。
生：读课文
师：（10：32）这是一篇辞，应该注意读中的节奏、语气、重音。请拿起笔标注。
生：听录音。
师：请学生读第一段
生：读第一段。
师：读得很好。开始知道这样读吗？

师：本段中体现了作者怎样的心情？
生：（无响应）
师：老师点出：焦躁。“舟……”是怎样心情？
生：齐读本段（没有出气势）
师：这里面有一个词。觉今是而昨非，“是”和“非”是什么意思？
生：回答
师：是答对了，非答错了。试着来背一背。
生：（多数是读的）。
师：再看第二段。看回家是怎样的心情？
生：自读第二段。（10：44）
师：提示学生标出体现作者心情的句子。
生：云无心以出岫
师：还有同学找到这一句吗？其它的句子呢
生：
生：三径就荒，松菊犹存——归隐的高洁品质
师：有几句话写出了家庭生活的情趣——载欣载奔
生：（老师指定）读“乃瞻衡宇……”
师：请同学们大声读这几句。
生：读本段
师：提示提纲，请同学们背该段
抵家：瞻衡宇迎候松菊
室内：携幼引壶觞眄庭柯倚南窗审容膝
涉园：园门策扶老时矫首云鸟景抚
生：背两遍
师：我们看第三段，是第二段内容的延续。请同学们自由读一遍，看体现了怎样的情感？
生：自由读
师：研读本段出游欢乐之情。但本段还有其它的情感吗？
生：（无响应）
师：再次提示是否还有其它情感？
生：对人生的感伤。“善万物之得时，感吾生之行休”
师：请大家齐读第三段，体会作者的情感。
生：读第三段
师：点拨“亲戚”之意
师：在这种情况下，作者对此有什么看法？
生：
师：小结对人生的感悟。

2007年山东省教学能手评选课堂实录整理