粤教版必修3高中语文琵琶行（并序）1.doc

用心爱心专心

琵琶行（并序）
教学目标：1．品味诗歌意境，分析作者在诗中表达的思想感情。
2．领悟作者的艺术特色，学习描写音乐的方法。
3．理清全文脉络，分析本诗的结构特点。
能力目标：1．培养学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的能力。
2．学习用比喻描写声音变化的写法，培养联想和想象能力。
德育目标：认识当时社会的黑暗凶残，领悟作者关注现实、同情和尊重受害的下层妇女的崇高精神
教学重点：1．掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。
2．引导学生从对人物身世命运分析中解读作品思想感情，把握意境。
3．背诵诗歌的第二段。
教学难点：理解作者对音乐的描写以及如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的。
教学方法：诵读法
课时安排：3课时
第一课时
一、作者介绍及其作品
白居易，中唐著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士。青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。由于得罪了宪宗和官僚集团，被贬为江州司马。
著有《白氏长庆集》七十一卷，今存书近三千首。在文学上白居易主张"文章合为时而著，歌诗合为事而作"，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对"嘲风月，弄花草"而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要地位。作品以通俗著称。《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。
白居易生平与诗作
时期生活特点诗歌特点前期
（从入仕到贬江州司马以前）仕途一帆风顺，始终抱着“为民请命”“兼济天下”的宗旨。以讽喻诗为主。
代表作品为《卖炭翁》后期
（即自贬江州司马到死）是他“独善其身”的时期，揉和儒家“乐天知命”道家“知足不辱”和佛家“四大皆空”来作“明哲保身”的法宝。悔恨“三十气太壮，胸中多是非”。以闲适诗和感伤诗为主。
感伤诗：《长恨歌》《琵琶行》
闲适诗：《赋得古原草送别》二、解题
1．关于歌、行、引:《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》（写的是唐玄宗与杨贵妃的故事，名句有：在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。）。
2．歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严格区别。其音节、格律一般比较自由，篇幅较长，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。
三、整体感知
1．听配乐朗诵
2．思考问题
(1)《琵琶行》是一首叙事诗，叙了什么事？
（这首诗说的是元和十年，诗人被贬到九江郡，第二年送客湓浦口，听到琵琶女弹琵琶，勾起了心中没落的情感，他听了琵琶女的弹奏并为他作了一首诗。）
(2)通过叙事塑造了哪几个人物形象？他们的共同点是什么？文中画龙点睛之笔的句子是什么？
（琵琶女和诗人自己，共同点是“同是天涯沦落人”，“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”。）
四、重点、难点解决过程。
（一）学习小序
1．齐读小序
2．字词解释
3．思考：
（1）诗前小序有些什么内容？对全诗有何作用？
——诗前小序，扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概括了琵琶女的身世，说明了本诗的写作动机，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。
（2）题目是《琵琶行》，序言却在述说琵琶女的身世，这是否文不对题？
——借音乐诉怨愁
（二）仔细阅读课文，概括全诗各段的意思。
明确：第一幅写作者秋夜江边送客忽闻琵琶声；第二幅是写琵琶女的演奏才能；第三幅琵琶女自诉身世苦；第四幅自叹谪居苦；第五幅写诗人重闻琵琶声时激动悲切的强烈感情。
（三）研习第一段：写作者秋夜江边送客忽闻琵琶声。
1．边翻译边分析：
(1)浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。
①交代故事发生的时间、起因、自然环境，全诗一开始就笼罩着悲凉的气氛。
②在远离京都的浔阳江边送客，这不是一般的离愁别恨，暮色暗淡，更使人惆怅惜别；霜叶衰草，秋风萧瑟，更显出荒凉寥落。
(2)主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。
①写与客人饯别时的凄凉情景。②没有音乐助兴，只能对饮闷酒，借酒浇愁，更反映出失意谪居的冷落寂寞。一个“惨”字，直抒胸臆，真实表现了当时的场面气氛和人物心境。最后借用秋江月影，烘托出主客之间相对无言，黯然神伤的心情。以上这些描写，为悲剧性的人物琵琶女的出场，创造了悲凉的气氛。
(3)忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。
①概括写出主客对忽然传来的琵琶声的神往，从侧面表现了琵琶曲强大的吸引力量。②这两句，从感情上来说，是由抑郁到惊喜的一个转折；从结构上来说，起了承上启下的作用。先闻其声，后见其人。
2．概括：
(1)文章第一段给了我们什么信息呢？