粤教版必修3高中语文琵琶行（并序）1.doc

用心爱心专心琵琶行（并序）教学目标：1．品味诗歌意境分析作者在诗中表达的思想感情。2．领悟作者的艺术特色学习描写音乐的方法。3．理清全文脉络分析本诗的结构特点。能力目标：1．培养学生透过人物的行动、语言理解人物思想感情的能力。2．学习用比喻描写声音变化的写法培养联想和想象能力。德育目标：认识当时社会的黑暗凶残领悟作者关注现实、同情和尊重受害的下层妇女的崇高精神教学重点：1．掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。2．引导学生从对人物身世命运分析中解读作品思想感情把握意境。3．背诵诗歌的第二段。教学难点：理解作者对音乐的描写以及如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的。教学方法：诵读法课时安排：3课时第一课时一、作者介绍及其作品白居易中唐著名现实主义诗人字乐天晚年号香山居士。青年时家境贫困对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。二十九岁中进士官至左拾遗(谏官)。有“兼济天下”的理想屡次上书针砭时弊。写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”反映了劳动人民的痛苦生活揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。由于得罪了宪宗和官僚集团被贬为江州司马。著有《白氏长庆集》七十一卷今存书近三千首。在文学上白居易主张"文章合为时而著歌诗合为事而作"强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统反对"嘲风月弄花草"而别无寄托的作品是新乐府运动的倡导者在文学史上有重要地位。作品以通俗著称。《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗是白居易的代表作品之一。白居易生平与诗作时期生活特点诗歌特点前期（从入仕到贬江州司马以前）仕途一帆风顺始终抱着“为民请命”“兼济天下”的宗旨。以讽喻诗为主。代表作品为《卖炭翁》后期（即自贬江州司马到死）是他“独善其身”的时期揉和儒家“乐天知命”道家“知足不辱”和佛家“四大皆空”来作“明哲保身”的法宝。悔恨“三十气太壮胸中多是非”。以闲适诗和感伤诗为主。感伤诗：《长恨歌》《琵琶行》闲适诗：《赋得古原草送别》二、解题1．关于歌、行、引:《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》（写的是唐玄宗与杨贵妃的故事名句有：在天愿做比翼鸟在地愿为连理枝。天长地久有时尽此恨绵绵无绝期。）。2．歌、行、引是古代歌曲的三种形式后成为古代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同其实并无严格区别。其音节、格律一般比较自由篇幅较长形式都采用五言、七言、杂言的古体富于变化。三、整体感知1．听配乐朗诵2．思考问题(1)《琵琶行》是一首叙事诗叙了什么事？（这首诗说的是元和十年诗人被贬到九江郡第二年送客湓浦口听到琵琶女弹琵琶勾起了心中没落的情感他听了琵琶女的弹奏并为他作了一首诗。）(2)通过叙事塑造了哪几个人物形象？他们的共同点是什么？文中画龙点睛之笔的句子是什么？（琵琶女和诗人自己共同点是“同是天涯沦落人”“同是天涯沦落人相逢何必曾相识”。）四、重点、难点解决过程。（一）学习小序1．齐读小序2．字词解释3．思考：（1）诗前小序有些什么内容？对全诗有何作用？——诗前小序扼要地交代了时间、地点、人物和故事的主要经过概括了琵琶女的身世说明了本诗的写作动机定下了全诗凄切伤怀的感情基调。本诗是一篇抒情色彩很浓的长篇叙事诗。（2）题目是《琵琶行》序言却在述说琵琶女的身世这是否文不对题？——借音乐诉怨愁（二）仔细阅读课文概括全诗各段的意思。明确：第一幅写作者秋夜江边送客忽闻琵琶声；第二幅是写琵琶女的演奏才能；第三幅琵琶女自诉身世苦；第四幅自叹谪居苦；第五幅写诗人重闻琵琶声时激动悲切的强烈感情。（三）研习第一段：写作者秋夜江边送客忽闻琵琶声。1．边翻译边分析：(1)浔阳江头夜送客枫叶荻花秋瑟瑟。①交代故事发生的时间、起因、自然环境全诗一开始就笼罩着悲凉的气氛。②在远离京都的浔阳江边送客这不是一般的离愁别恨暮色暗淡更使人惆怅惜别；霜叶衰草秋风萧瑟更显出荒凉寥落。(2)主人下马客在船举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别别时茫茫江浸月。①写与客人饯别时的凄凉情景。②没有音乐助兴只能对饮闷酒借酒浇愁更反映出失意谪居的冷落寂寞。一个“惨”字直抒胸臆真实表现了当时的场面气氛和人物心境。最后借用秋江月影烘托出主客之间相对无言黯然神伤的心情。以上这些描写为悲剧性的人物琵琶女的出场创造了悲凉的气氛。(3)忽闻水上琵琶声主人忘归客不发。①概括写出主客对忽然传来的琵琶声的神往从侧面表现了琵琶曲强大的吸引力量。②这两句从感情上来说是由抑郁到惊喜的一个转折；从结构上来说起了承上启下的作用。先闻其声后见其人。2．概括：(1)文章第一段给了我们什么信息呢？明确：时间——一个枫叶红、荻花黄、瑟瑟秋风的夜晚。地点——浔阳江头。背景——诗人给他的朋友送别。(2)这一段整体给人的感觉是怎么样的？