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留学生汉语学习焦虑、口语学习策略与口语流利性的关系研究的中期报告
中期报告：留学生汉语学习焦虑、口语学习策略与口语流利性的关系研究
研究背景
汉语作为一门国际通用语言，已经逐渐成为世界各国留学生学习的热门课程。然而，由于汉语阅读、写作和口语表达都具有一定的难度，所以留学生在学习汉语时常常会面临某些特定的问题。其中最为常见的就是汉语学习焦虑的问题。汉语学习焦虑常表现为留学生对汉语学习缺乏自信，担心自己的汉语水平无法达到要求，甚至有时会因此放弃继续学习汉语的念头。
针对这个问题，本研究从口语学习策略入手，探讨留学生汉语学习焦虑与口语流利性之间的关系。我们将探究不同类型的口语学习策略是否影响留学生的学习焦虑和口语流利性，并进一步分析不同类型的口语学习策略对口语流利性的贡献。
研究方法
本研究采用调查问卷和实验方法相结合的方式来收集数据。首先，我们将针对留学生设计一份口语学习策略的调查问卷，以了解留学生在口语学习中采用的不同类型的学习策略以及他们的学习焦虑程度。接着，我们将在没有干预的情况下测量留学生的口语流利性，并将在实验组和对照组之间进行比较，以分析不同类型的口语策略对留学生口语流利性的影响。
研究预期结果
通过本研究，我们预计可以得出以下结果：
1.不同类型的口语学习策略会产生不同的学习焦虑情绪。使用多元化的学习策略比单一的学习策略更有助于减轻学习焦虑。
2.不同类型的口语学习策略会对口语流利性产生不同的影响。采用合适的学习策略可以显著提高留学生的口语流利性。
3.充分发掘口语学习策略的潜力可以有助于减轻留学生的学习焦虑，提高口语流利性，并最终帮助留学生更好地适应和融入中国的学习和生活环境。
结论
本研究的结论将有助于为留学生提供指导和帮助，缓解他们的学习焦虑，提高口语流利性，以充分准备他们进入中国的学习和生活环境。此外，这项研究也将为语言学习研究提供新的视角，并为教育教学实践提供借鉴和启示。