高中生物 细胞的能量通货~~ATP教案 新人教版必修1.doc

必修1《细胞的能量“通货”——ATP》教学设计
一、设计思想
《生物课程标准》认为，生物科学不仅是众多事实和理论，也是一个不断探究的过程。倡导探究性学习，目的是“力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养”。本节内容虽然知识难度不是很大，可引导学生通过阅读、讨论、思考以及联系生活实际来学习本课时的内容，但是又由于部分内容比较抽象，所以可以采取探究式教学，从感性材料入手，层层设问，逐渐深化知识；通过多媒体调动学生多种感官的活动，调动学生学习的积极性；通过拓展探究实验，进一步提高学生的科学素质和探究能力。
二、教材分析
中学生物学课程通常包括十大主题，在细胞这一主题中，初中侧重于细胞的结构，而高中则侧重于细胞亚显微结构和功能，细胞的各种生命活动，突出了“活细胞”的特性，加强了物质和能量代谢的内容。ATP是生命直接能源物质，是细胞内能量转换和传递的“中转站”，它既区别于被形容为“生命燃料”的糖类和储能物质脂肪，又为后续的光合作用，呼吸作用中具体能量的转化过程作了铺垫，在所有生物的代谢中占有普遍的重要地位。
三、学情分析
必修1第二章学生已经学习了糖类、脂肪、蛋白质等有机物，已明确了主要能源物质、储能物质、能源物质等概念，这为进一步学习ATP是直接能源物质作了铺垫，也是在本节课的学习中需要注意区分的几个概念；必修1第三章以及初中时学生也已经接触了有关光合作用、呼吸作用等生命现象，这又为学生学习光合作用和呼吸作用中能量的转化奠定了基础。
四、教学目标的确定
课程标准的具体内容标准中，与本节有关的表述是“解释ATP在能量代谢中的作用”，其中内容包括ATP的分子结构及其特点，ATP与ADP的相互转化，ATP的利用等。依据新课程、教科书和学生实际将本节课的教学目标确定为：
（1)知识目标
简述ATP的化学组成和特点，写出ATP的结构简式；解释ATP在能量代谢中的作用。
(2)能力目标
培养学生综合思维能力，自主学习能力，理论联系实际能力。
(3)情感目标
培养学生科学意识，科学精神。
五、教学重点和难点
（1）ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用
（2）ATP与ADP的相互转化
六、教学策略

教学内容
基本策略
ATP是直接能源物质该部分内容抽象，可通过情景动画提高学生的感性认识；通过实验让学生感受知识的产生过程，加深对生物学科本质的理解；通过“通货”的比喻，理解直接能源物质与主要能源物质的区别
ATP的结构简式通过实物呈现，增强学生对ATP的感性认识；通过动画展示，直观形象地展现ATP的断键方式

ATP与ADP相互转化可继续采用“通货”的比喻，并通过动画形式，图文转化提问，师生互动活动，加强理解记忆、培养理解能力和表达能力；通过学生自学，师生共同归纳，注意与光合作用、呼吸作用知识的衔接，并与ATP的结构、功能的知识浑然一体，为进一步学习后面的知识奠定基础。

ATP的利用一方面是要讲清楚吸能反应和放能反应与ATP的分解和合成的关系；另一方面是要充分利用教材上的图解，让学生在看图解的基础上，联系实际讨论ATP还有哪些用途七、课前准备
教师：制作课件
学生：了解课文中唐代诗人杜牧的《七夕》中诗句的意境，讨论课文中的提问
八、教学过程
1．〖情景创设〗引入
（1）课件显示：运动员竞赛、学生听课、消化道对营养物质的吸收、细胞分裂以及萤火虫发光的过程，指出这些过程都是需要消耗能量的，结合课前准备的唐诗中的问题，让学生发表问题探讨结果，教师提示后小结：萤火虫发光的生物学意义主要是相互传递求偶信号，以便交尾、繁衍后代；萤火虫腹部后端细胞内的荧光素，是其特有的发光物质；萤火虫腹部细胞内一些有机物中储存的化学能，只有在转变成光能时，萤火虫才能发光。
（2）问题：细胞中的糖类、脂肪、蛋白质等有机物中都储存着大量稳定的化学能，生命活动需要的能量能直接利用它们吗？
（3）动画演示：萤火虫的荧光粉发光实验
实验操作：A.用小刀将萤火虫的发光器割下，置入甲、乙两只试管中，分别各加入2m水；
现象：两只试管均有短时间的黄色荧光出现。
B.待黄色荧光消失后，在甲试管中加入2ml葡萄糖溶液，在乙试管中加入2mlATP溶液。
现象：甲试管不发光，乙试管发光。
问题：此实验可以得出什么结论？
（学生阅读、观察实验过程和实验现象，思考、讨论回答实验中的问题）
〖结论〗：ATP是各项生命活动的直接能源物质。
（教师进一步以通货中的零用钱、百元大钞等来比喻形容ATP与糖类等的关系，使学生更易理解标题，并激发学习兴趣）
2．ATP是什么物质呢？
（1）教师呈现ATP药物及说明，介绍ATP为动力的纳米发动机等生活实际和学生感兴趣