2008年生物高考生物实验设计专题复习人教版.doc

实验设计专题复习
一、课本实验（学法指导）
除掌握一些实验技能和理解实验原理和过程外，还应注意以下三点：
1．细心体会科学家的设计思路，周密的理解经典实验的全过程。
例1．赫尔希通过T2噬菌体侵染细菌的实验证明DNA是遗传物质，实验包括4个步骤：①培养噬菌体，②35S和32P标记噬菌体，③放射性检测，④离心分离。实验步骤的先后顺序为（）
A．①②④③ B．④②①③ C．②①④③ D．②①③④
答案：C
2．体会课本实验步骤的书写和语言的表达方式，尤其是探究实验的一般书写格式。
例如：（1）《探究酶的专一性》时，用到了表格体现实验步骤，起到简洁明了，跨越语言障碍的作用。
（2）当实验范围很宽泛时，要善于选择一个具体素材着手去设计实验实现实验目的
（3）学会表达。
3．从课本实验中学会一些基本的实验方法：
两种常用技术
（一）同位素标记：
通过同位素标记能够实现的目标：使看不见的结构（光合作用中的C同化过程）或途径（分泌蛋白）可以看见。如：光合和呼吸中的标记，DNA的标记，分泌蛋白的标记。
例：人类发现了放射性同位素以后，很快便将它应用在生物学的研究中，为探明许多生命过程的奥秘起了很重要的作用。请回答：
（1）如果用含18O的水浇灌某盆栽植物，并将该盆植物置于光照下。过一段时间，在植物周围的空气中，能够收集到哪些含18O的气态物质？这些物质是由植物内的哪些生理过程产生的？
①__________________________________________
②__________________________________________
③__________________________________________
（2）为了证明噬菌体浸染细菌时，进入细菌的是噬菌体DNA，而不是它的蛋白质外壳，可用两种不同的放射性同位素分别标记噬菌体的蛋白质外壳和噬菌体的DNA。然后再让这两种不同标记的噬菌体分别去侵染未被标记的细菌，从而对此做出实验论证。据分析，噬菌体的蛋白质外壳含有甲硫氨酸等多种氨基酸。
你怎样去实现对噬菌体的标记？请简要说明实验的设计方法和这样设计的理由。
答案：
（1）①O2光合作用 ②CO2呼吸作用 ③H2O蒸腾作用
（2）先分别将细菌在含32P，35S的培养量上培养，后用噬菌体去侵染分别32P或35S标记的细菌。因为噬菌体营寄生生活，噬菌体DNA在细菌体内利用细菌的化学成分指导合成自身DNA
（二）离心的方法：
通过离心可以得到：物质—DNA；细胞器—线粒体，叶绿体；细胞结构—细胞膜
二、实验设计题型的解题思路及典型例题：
设计和完成实验的能力也是高考“考试说明”要求学生掌握的一项基本能力。
1实验设计的基本内容
1.1实验名称是关于一个什么内容的实验。
1.2实验目的要探究或者验证的某一事实。
1.3实验原理进行实验依据的科学道理。
1.4实验对象进行实验的主要对象。
1.5实验条件根据实验原理确定仪器和设备；要细心思考实验的全过程。
1.6实验方法与步骤实验采用的方法及必需（最佳）操作程序。每一步骤都必须是科学的；能及时对仪器、步骤进行有效矫正。
1.7实验测量与记录对实验过程及结果应有科学的测量手段与准确客观的记录。
1.8实验结果预测及分析能够预测可能出现的实验结果并分析导致的原因。
1.9实验结论对实验结果进行准确的描述并给出一个科学的结论。
注：关于“假设”“预期”“结果”与“结论”的辨析
(1）假设
“假设”，也称假说或猜测，是指用来说明某种现象但未经证实的论题，也是对所提出的问题作出的参考答案，即依据发现的事实材料或科学原理，通过创造性思维，提出初步假定。如“孟德尔分离现象解释验证”的测交实验中，提出的假说是：“FI（Dd）产生配子时，因等位基因分离，使得FI产生含基因D和基因d的两种配子，且其数目相等。”再如“观察植物细胞质壁分离和复原”实验中，提出的假说应为：
当细胞外溶液浓度＞细胞液浓度→细胞失水
当细胞外溶液浓度＜细胞液浓度→细胞吸水
（2）预期
“预期”是在实验设计方案确定以后，实验正式实施之前，根据假说和原理，对实验可能出现的结果的判断，是依据提出的假说进行推理，得出假定性结果或推论，即“假如假设成立，则应有何种结果”，如“孟德尔分离现象验证实验，假如假说成立则有测交的后代应出现Dd与dd为1：1的结果，即高茎与矮茎数量比应为1：1”，而“观察植物细胞质壁分离与复原实验”中，假若假设成立，则应有处于高浓度（30％）蔗糖溶液中的洋葱表皮细胞因不断失水→质壁分离，而处于清水中的已分离细胞因细胞吸水→质壁分离复原
（3）结果：
结果应为实验实际出现的情况，如“孟德尔分离现象解释实验”中出现的结果为“得到的64株后代中，30株高茎，34株矮茎，两种性状分离比为1：1”而“质壁