高中物理第二册电场 电场强度1.doc

用心爱心专心

电场电场强度
教学目标
一、知识目标
1．知道电荷问的相互作用是通过电场发生的，知道电场是客观存在的一种特殊物质形态．
2．理解电场强度的概念及其定义，会根据电场强度的定义进行有关的计算，知道电场强度是矢量，知道电场强度的方向是怎样规定的．
3．能根据库仑定律和电场强度的定义推导点电荷场强的计算式，并能用此公式进行有关的计算
4．知道电场的叠加原理，并应用这个原理进行简单的计算．
二、能力目标
培养学生分析、总结、语言表达的能力．
三、德育目标
使学生学会由个别事物的个性来认识一般事物的共性，这是认识事物的一种重要的科学方法．
教学重点
电场强度．
教学难点
电场强度概念的建立．
教学方法
类比分析法、问题解决法、实验分析法．
教学用具
有机玻璃棒一根、丝绸一块、绝缘导体球(一个带电一个不带电)两个、细丝线一条、铁架台一个．
投影仪、投影片
课时安排
1课时
教学过程
[投影本节的学习目标和学法指导]
(一)学习目标
1．知道电荷的周围存在电场，电场是物质、电荷通过它的电场对其他电荷发生作用．
2．理解电场强度概念．
(1)知道电场强度是描述电场强弱的物理量．
(2)会用电场强度的公式和它的变形F=qE进行计算．
3．理解点电荷的场强公式．
4．知道电场的叠加原理，且能进行简单计算．
(二)学法指导
1．实验分析法引入场的力的性质，建立场的概念．
2．比例定义法定义电场强度E
3．问题解决法讨论点电荷的场强及场的叠加问题．
[学习目标完成过程]
一、课题引入
1．[投影]思考题
下列哪些力是接触力?哪些力是非接触力?
拉力、重力、压力、支持力、摩擦力、磁力．
[学生活动]
回顾以前知识，讨论作答．
2．[过渡设疑]
上节我们学习的静电力是接触力还是非接触力?
[学生思考作答]
非接触力．
3．[引入]接触力是通过接触使物体间有相互作用而产生，那非接触力又是通过什么产生的呢?本节课我们来探讨这个问题．
二、新课教学
(一)电场
[提问复习]
初中学过磁体之间的作用力，需要接触产生吗?
若不需要，磁力又如何产生?
[学生活动]
讨论回顾回答．
[结论]磁极问的作用力是通过磁场发生的，并不需要接触．
[类比引入]
经过科学研究，电荷间的相互作用也是通过一种场发生的，叫做电场．
[学生活动]
阅读课本相关内容，了解电场的性质．
[投影]有关电场的问题
1．电场在哪儿存在?
2．电场能看得见吗?借助显微镜可以吗?
3．电场的基本性质是什么?
[学生活动]
结合自己的阅读理解，分析回答上面的问题．
[教师拓展点拨，实验验证]
1．在电荷周围存在电场．
2．电场是客观存在的一种特殊物质形态，是不可以通过仪器观察到的．
方法渗透：
电场的客观存在是通过它表现出来的性质证实并对电场进行研究的．
[电场的基本性质]对放人电场中的电荷有力的作用．
[演示实验]
在桌面上放一个有绝缘支座的带电体A，在A的附近悬挂一个不带电的玻璃球和一个带屯的球B，观察现象．
[学生探究活动1]
在教师介绍实验的时候猜想可能出现的现象并思索其原因．
[学生探究活动2]
观察现象，结合阅读情况解释现象，理解知识．
[学生汇报现象及结论]
[现象]不带电的玻璃球没有发生偏离，带电的小球偏离了竖直方向．
[教师拓展]
3．电场的性质是对放人其中的电荷产生力的作用，这种力叫做电场力．
[CAI课件展示]

[学生活动]
请大家口头表述课件图表的含义．
[抽查或请大家主动回答，激励评价]
第一个图示过程(—)：电荷A周围产生电场，电荷B处于电场中，受到电场力．
第二个图示过程(一)：电荷B周围产生电场，电荷A处于电场中，受到电场力．
[拓展]原来描述的同种电荷相斥，异种电荷相吸作用就是如上述过程产生的．
(二)电场强度
[方法介绍]
因为电场的基本性质是对放入其中的电荷有力的作用，所以必须在电场中放入电荷才能研究电场．
[提出问题]
对放入电场的电荷有什么要求吗?为什么?
[学生探究活动]
思考教师投影的分析提示．
[分析提示]
1．放入的电荷能否影响原来的电场?
2．为了研究电场中各点的情况，电荷体积能否很大?
[学生叙述自己的思考结果，激励评价]
[学生活动]
请大家阅读课本归纳．
[结论]

[实验探究]
1．在一个带电体的周围不同距离处悬挂相同的带电小球，观察现象．
2．在一个带电体的周围相同距离处悬挂相同的带电小球，观察现象．
注：悬挂的带电小球是试探电荷．
[学生活动]
观察现象，思考问题．
[投影]实验思考
1．悬线偏角的不同，说明受到的电场力一样吗?
2．不同位置同一试探电荷偏角的不同，说明受到的电场力一样吗?为什么?
3．相同距离处不同试探电荷偏角的不同，又说明什么情况?反映什么特点?
[师生互动归纳]
1．偏角的不同，说明受到的电场力