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词块教学法在高中英语写作教学中的运用的中期报告
词块教学法（Chunking）是一种新型的英语教学法，其核心思想是将英语语言学习看做是学习一些固定的、可以复用的“词块”，通过对这些词块的学习掌握来提升英语交流的能力。本文旨在探讨在高中英语写作教学中实践词块教学法的过程和成效。
一、词块教学法在高中英语写作教学中的具体实践
（一）教学设计：
教师首先根据学生的水平，预设一些与所学课文或主题相关的核心词块，例如：
-Itisobviousthat…
-AsfarasIamconcerned…
-Inmyopinion…
-Inconclusion…
-Onetheotherhand…
-Asamatteroffact…
教师通过讲解这些词块的含义和用法，并提供一些例句，让学生理解和记忆这些词块。随后，老师会将这些词块集成到写作任务中，引导学生在写作时使用这些词块，逐渐熟练地将它们融合到自己的表达中。
（二）教学过程：
1.呈现重点词块：
首先，教师通过PPT或者黑板等方式呈现重点词块，并配以一些具体的例句，让学生理解词块的用法和含义。
2.学习背诵：
其次，老师会让学生结合自己所学的题材，学习并背诵这些词块，熟练地掌握其用法。
3.在写作中应用：
最后，教师会将词块融入到写作任务中，引导学生在写作过程中使用这些词块，逐渐熟练地将它们融合到自己的表达中。
二、词块教学法在高中英语写作教学中的成效
（一）学生的写作表达更加准确和流畅
由于词块教学法中的词块具有一定的固定性和通用性，学生掌握了这些词块之后，在写作中使用起来更准确流畅，避免了过度使用重复单词和结构的情况。
（二）学生的思维逻辑更加清晰
通过善用关联词块，学生可以更好地揭示文章之间的逻辑关系，使文章的结构更加清晰，条理更加有序，线索更加明显。
（三）学生的写作能力得到提升
经过词块教学法的学习，学生能够更准确、更自然地表达自己的观点和思想，同时还能够更充分地运用所掌握的核心句型和词汇，从而提升了学生的写作能力。
综上所述，词块教学法在高中英语写作教学中的运用，能够有效地提高学生的写作表达能力，同时也使学生的思维逻辑更加明晰和流畅。