基于支架式教学法的初中物理教学设计的中期报告.docx

基于支架式教学法的初中物理教学设计的中期报告
本次教学设计的主题为“力学基础”，教学内容涉及牛顿第一、二、三定律、摩擦力、重力、弹簧的伸长和振动等方面。
教学目标：
1.理解牛顿三定律的含义，能够应用牛顿三定律解决实际问题；
2.理解摩擦力及其影响因素，能够应用摩擦力解决实际问题；
3.理解重力的概念及其作用，能够计算物体重力；
4.理解弹簧的伸长和振动规律，能够应用弹簧计算；
教学方法：
本次教学设计采用支架式教学法，倡导通过启发式问题引导学生学习，以及通过实验和案例分析加深学生对知识点的理解和记忆。
1.探究式学习，引导学生自行发现问题并解决问题；
2.实验操作，培养学生动手实验能力，加深对知识点理解；
3.课堂讨论，学生们通过互相讨论，提高思维能力，以及宣扬团队协作精神。
教学过程：
1.导入环节：以肯定性问题作为导入问题，让学生自行发now出一个物体不能滑东问题，如何做到？
2.探究环节：学生们自行小组进行探究，通过选择文字或图片形式展现。
3.梳理环节：梳理探究到的重点问题，并向学生讲解人们是如何通过科学方法解决问题的，以及阐述牛顿三定律。
4.拓展环节：通过实验方式让学生了解摩擦力的影响因素，并且引导学生自行分析实验结果。
5.强化环节：通过讲解实例，让学生了解物体受牛顿第一、二、三定律的作用，以及引导学生通过应用牛顿定律解决实际问题。
6.总结环节：总结本堂课的学习内容，包括学到的新知识和问题，以及存在的不足。
教学手段：
1.电子白板
2.PPT
3.视频
4.实验器具
5.课堂讨论
教学反思：
1.在探究式学习中，可能出现学生探究深度不够，甚至于探究过程不完全，需要在教学过程中提前设定好目标，避免探究过程出现明显偏差；
2.在加强环节需要避免引导性问题的出现，应该通过典型事例让学生自行思考，减少因为“记忆答案”学生产生的被动性和机械性；
3.教师在导入环节和总结环节中要尽可能多地引导学生深入思考，可以通过抛出侧面问题，让学生在实际运用中自行探究出答案。