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基于电子双板环境的高校课程教学设计与实施——以《教育技术学研究方法》课程为例的中期报告
本文旨在介绍基于电子双板环境的高校课程教学设计与实施的中期报告，并以《教育技术学研究方法》课程为例进行具体描述与分析。
一、电子双板环境的课程教学设计
本课程采用电子双板环境进行教学设计，将课程内容结合电子板书、PPT、视频、讨论板等多种形式进行讲解与学习。通过电子双板的方式展示教学内容，不仅能够提高学生的视听感受，增强学生的学习兴趣，还能够通过互动性更好地促进师生之间的交流。
在课程教学设计中，我们将课程内容分为主线和支线两部分，主线内容主要涵盖教育技术学的研究方法、研究设计及其相关统计方法等方面的内容，重点突出课程的学术性与实践性。支线内容涵盖教育技术学应用案例、教育技术学前沿研究、信息技术与教学等方面的内容，旨在为学生提供更广泛、更多元的视野，增强学生的综合素质与创新能力。
二、课程实施情况
目前，本课程已经完成了前6周的教学，学生反馈良好。在课程实施中，我们坚持以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和创新思维，采用小组讨论、案例分析、课堂演示等多种教学方法促进学生的学习。
具体地，本课程采用PBL探究式学习的教学模式。教师在课上提出问题或者分配任务，让学生在小组内自主探究，并在团队内部进行讨论和协作，进一步提高学生的创新能力和团队协作能力。同时，本课程还结合了案例研究与实践探究的教学方法，把理论知识与实践案例相结合，帮助学生更好地理解与应用教育技术学的研究方法。
三、未来改进和完善计划
在今后的课程实施中，我们将进一步改进和完善课程教学设计与实施，主要包括以下几个方面：
1.加强课程实践环节，促进学生实践能力的提高。
2.增加课程评估机制，定期回顾与调整课程内容与教学方法。
3.提高教师的教学能力，加强教师与学生之间的互动与沟通，进一步促进课程教学效果的提高。
四、结语
本报告介绍了基于电子双板环境的高校课程教学设计与实施，以《教育技术学研究方法》课程为例，介绍了本课程的教学设计与实施情况，并提出了今后改进和完善计划。电子双板教学环境的运用，在一定程度上能够提高课堂教学效果，增强学生的学习兴趣，提高教学质量，是目前高校课程教学改革的重要方向之一。