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基于PBL的高职英语情感教学研究的中期报告
本研究旨在探究基于PBL（问题导向学习）的高职英语情感教学，通过使用PBL模式设计情感教学方案，以提高学生的英语学习兴趣与情感参与度，同时提高学习效果和能力。本中期报告主要介绍研究的理论基础、研究方法和初步实验结果。
一、研究理论基础
1.PBL教学方法：PBL教学是一种以问题为导向,学生为主体,教师为引导和指导的教学方法,通过一系列的方法,使学生自主思考,自主提问,积极参与,发扬创新思维。
2.情感教学理论：情感教育在英语教学过程中日益受到重视,教师应在教学中采用情感教育策略,引导学生体验和表达情感,培养学生良好的情感态度。
二、研究方法
本研究采用实验研究法，选取高职英语专业学生为研究对象，将其分为实验组和对照组。实验组采用PBL情感教学模式，对照组采用常规英语教学模式，对两组学生的英语成绩、情感参与度及对英语学习的态度进行比较分析。
三、初步实验结果
本研究已经进行了两个月的实验教学，初步实验结果如下：
1.实验组的英语成绩有所提高，但与对照组相比差异不明显。
2.实验组的情感参与度得到了有效提升，学生对情感教学表示较高的满意度。
3.实验组的学生学习英语的积极性和兴趣明显高于对照组。
综上所述，PBL情感教学模式能够有效提高学生的情感参与度和英语学习兴趣，但英语成绩的提高需要更长时间的观察和实验。后续的研究将会更加细致地针对学生的情感教育进行探究。