（秋季版）七年级历史上册 第12课 汉武帝巩固大一统王朝教学设计 新人教版-新人教版初中七年级上册历史教案.doc

第12课汉武帝巩固大一统王朝
[教学目标]
1．知识与技能
(1)掌握汉武帝时期政治、思想、经济方面巩固大一统的主要措施。
(2)认识汉武帝是汉朝有雄才大略的皇帝，他从政治、思想、经济等方面巩固大一统的局面，使西汉王朝开始进入鼎盛时期。
2．过程与方法
(1)在老师的指导下，学生学会利用教科书，提取教科书和其他资料中的有效历史信息，了解汉武帝的大一统是秦朝加强中央集权制的延续和发展，学会用比较的方法对比“秦皇汉武”对历史的影响。
(2)通过参与“罢黜百家，独尊儒术”历史短剧的表演、课堂讨论等活动，激发学生学习历史的兴趣，加深对历史知识的了解，并增强历史想象力。
(3)通过从史料中提取有效信息、加深对课文的理解和训练，培养学生的阅读能力，打好学习历史的基本功。
3．情感态度与价值观
认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。
[教学重点和难点]
重点：汉武帝的大一统。
难点：“罢黜百家，独尊儒术”
[教学设计思路]
1．教材分析
本课主要介绍汉武帝巩固大一统的措施，包括强化中央权力、“罢黜百家，独尊儒术”、盐铁专卖等内容。汉武帝大一统局面的形成，不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面；它对于统一的多民族国家的巩固和发展有着十分重要的作用。因此，学习好本课内容对今后学习我国不同时期的历史情况将有极好的启迪。
2．学情分析
(请按学生的实际情况进行补充)
3．教学方法
直观法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。
[教学准备]
图片、史料、多媒体课件等。
[教学过程]
教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课在中国历史上，汉武帝是一个具有雄才大略的皇帝，他采取了一系列巩固“大一统”的措施，使西汉王朝出现强盛的局面。汉武帝是如何强化中央权力呢？他的巩固措施有什么样的影响？自由讨论和回答。激发兴趣，引起求知的欲望。探究新知(授新课)1．“推恩令”的实施
过渡：“文景之治”为汉武帝的“大一统”局面的出现奠定了物质基础。
(1)汉武帝的生平
播放视频《汉武帝》，提出问题：汉武帝是一个怎样的人？
(2)王国问题
结合材料和图片，说说汉武帝即位时面临着什么困惑。
材料一汉武帝的叔叔梁王出行，千乘万骑，和天子一样威风。他还自造弓箭数万，府库的“金银珠宝，多于京师”。
材料二西汉前期形势（如图）

汉武帝是如何解决这问题呢？

“推恩令”的实行，有利于解决王国问题，那“推恩令”妙在何处？

教师作出评价，总结“推恩令”的作用：大大削弱了地方封国的实力，使其再也无力对抗中央；新封的诸侯对皇帝感恩戴德，大大加强了中央集权。
除“推恩令”的措施外，汉武帝还采取什么措施加强对地方政府的管理？
诸侯王势力强大威胁皇权的问题解决了。汉武帝实现了政治上的大一统。

(1)汉武帝具有雄才大略。

(2)阅读材料，回答问题。
王国问题：汉初分封的诸侯国势力膨胀，威胁到了中央集权。

汉武帝接受了主父偃的建议。实现“推恩令”，下令允许诸侯将自己的封地分给其子弟，建立较小的侯国。

通过“推恩”这种相对和缓而“富有人情味”的方式，原来的王国被分割成许多小侯国，侯国不再属于王国管理，而归中央直接管辖的郡管理。不费一兵一卒，达到了削弱王国的目的，而得到封地的诸侯子弟，对皇帝感恩戴德，从而培养了侯国的忠诚。

学生回答问题。

激发兴趣，直观形象，形成感性的认识。

培养识图能力和分析史料能力；培养学生透过现象看本质的能力，让学生认识到解决诸侯国问题的必要性。

调动学生的积极性，了解“推恩令”的作用。

了解刺史制度。

2．“罢黜百家，独尊儒术”
过渡：解决王国问题后，汉武帝可以高枕无忧了吗？相信看了汉武帝与大臣商议国家大事的一个场景你会明白。
让学生表演历史短剧“罢黜百家，独尊儒术”：(学生预先编排好)

教师作出评价，在思想上：罢黜百家，独尊儒术。除此之外，还有哪些措施？

(3)动脑筋：
①你如何看待汉武帝实行的“罢黜百家，独尊儒术”措施？

②比一比：比较汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”与秦始皇“焚书坑儒”有哪些相同之处？

学生表演“罢黜百家，独尊儒术”。
汉武帝：爱卿，近来天下可太平？
大臣：启奏陛下，现在有些人整天说三道四，批评你的政策，指责中央，这样下去，恐怕对国家不利。
汉武帝：爱卿说得有理啊。那么爱卿是否能给朕出个主意，看看究竟该用什么思想来统治才可永葆江山呢？是法家、道家还是儒家的思想呢？
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