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高职生成就动机、职业决策自我效能感与焦虑的关系研究的中期报告
本研究旨在探究高职生的成就动机、职业决策自我效能感与焦虑之间的关系。本文将介绍研究的理论背景、研究方法、数据分析结果及初步结论。
一、研究背景
随着社会经济的快速发展，现代社会对人力资源的要求越来越高，面对激烈的就业竞争，高职生必须面对各种变化和挑战。在这种情况下，高职生的成就动机会对他们所取得的成就产生重要的影响。同时，职业决策自我效能感是高职生成就动机的一种表现形式，它对高职生的职业发展和决策产生重要的影响。而焦虑则是一个常见的心理问题，可能会影响高职生的学习、生活和职业发展。因此，本研究旨在探究高职生成就动机、职业决策自我效能感与焦虑之间的关系。
二、研究方法
本研究采用问卷调查的方法，对北京某高职院校的500名学生进行了调查。问卷包括以下部分：
1.个人基本信息：包括性别、年龄、专业等信息。
2.成就动机测量：采用Duckworth等人（2007）提出的成就动机量表，测量高职生成就动机的强度和方向。
3.职业决策自我效能感测量：采用Sherer等人（1982）提出的职业决策自我效能感量表，测量高职生成决策自我效能感的强度和方向。
4.焦虑测量：采用Spielberger等人（1983）提出的焦虑量表，测量高职生成焦虑的强度和方向。
三、数据分析结果
通过SPSS22.0软件对数据进行处理和分析，得到以下结果：
1.高职生成就动机总体较高。男生和女生在成就动机上的得分没有显著差异。
2.高职生成决策自我效能感总体较高。男生的职业决策自我效能感得分高于女生。
3.高职生成焦虑总体较低。男生和女生在焦虑水平上没有显著差异。
4.高职生成就动机和职业决策自我效能感呈显著正相关。
5.高职生成就动机和焦虑呈显著负相关。
6.职业决策自我效能感和焦虑呈显著负相关。
四、初步结论
高职生成就动机和职业决策自我效能感对焦虑具有预测作用。高职生成就动机和职业决策自我效能感越高，焦虑越低。这表明，高职校园内可以采取措施，增强学生的成就动机和职业决策自我效能感，以减少焦虑的发生和影响。此外，学校也可以在心理健康方面提供更多的帮助和支持，以帮助学生更好地面对压力和挑战。