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初中生学业归因、学业情绪及自我调节学习之间的关系研究的中期报告
导言
学习是学生最主要的活动之一，学生对学习的态度、情绪、归因等因素会直接影响学习成绩和未来的学习动力。因此，研究初中学生学业归因、学业情绪及自我调节学习之间的关系，对于促进学生的学习动力、提高学习成绩具有重要意义。
一、研究目的
本研究旨在探讨初中生学业归因、学业情绪及自我调节学习之间的关系，以期为提高初中生的学习动力、促进学习效果提供有效的参考和建议。
二、研究方法
1.研究对象
本研究的受试者为某市某初中七年级全体学生，共计200人，其中男生100人，女生100人。
2.研究工具
本研究使用的主要工具包括下列问卷：
(1)学业归因问卷：采用孙元华的学业归因问卷，包括性别、年级、学习动机、学习过程中的困难与挫折、学习成效等方面的问卷题目。
(2)学业情绪问卷：采用罗杰斯与林的学业情绪问卷，包括焦虑、担忧、沮丧、激动、愉悦等方面的问卷题目。
（3）自我调节学习问卷：采用克莱因的自我调节学习问卷，包括对学习目标的设置、计划制定、自我评价调整与反馈、动机控制等方面的问卷题目。
3.研究程序
在批准本研究之前，首先向学校申请，并取得学校领导和家长、学生的同意。随后，由研究人员在教室内进行问卷发放及回收，并对问卷数据进行分析和处理。
三、研究进展及初步结果
本研究目前已完成问卷的发放和回收，样本总数为200人，回收率为100%。数据处理目前尚未完成，初步结果暂未得出，将在后续进一步研究中公布。
四、研究结论和进一步研究展望
通过对初中生学业归因、学业情绪及自我调节学习之间的关系进行分析研究，本研究旨在促进学生的学习动力、提高学习效果。本研究初步结果将在后续进一步研究中公布，并提出对初中生提高学习动力和提高学习效果的建议和措施，以期得到进一步的验证和应用。