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小学教师主观幸福感与应对方式的相关研究的中期报告
引言
幸福感是一个复杂的概念，多年来一直是人们关注的焦点。对于小学教师而言，主观幸福感是他们在工作生活中最重要的一项指标之一。因此，研究小学教师主观幸福感与应对方式的相关性，可以为教师们提供更好的工作环境和更适合的教育方式。本研究的目的是探讨小学教师主观幸福感与应对方式之间的关系。
研究方法
本研究采用问卷调查的方法，回收了200名小学教师的问卷。问卷包括三个部分：一、个人信息，包括性别、年龄、工龄等；二、主观幸福感问卷，测量教师的幸福感水平；三、应对方式问卷，测量教师应对压力和情绪的方式。问卷采用5分Likert量表，总分为100分。
研究结果
根据数据分析，得出了以下结果：
1.小学教师的主观幸福感总平均分为76.3分，其中女性教师的平均分为73.2分，男性教师的平均分为79.1分。
2.小学教师的应对方式总平均分为68.7分，其中女性教师的平均分为64.5分，男性教师的平均分为72.9分。
3.小学教师主观幸福感与应对方式之间存在显著正相关（r=0.631，p<0.05），即教师的幸福感水平越高，其应对方式越积极、健康。
4.小学教师主观幸福感在性别、年龄和工龄方面有差异，但应对方式只在性别上有差异。
讨论
本研究结果表明，小学教师的主观幸福感与应对方式之间存在显著正相关，这与前人的研究结果相符合。这表明，在日常教育工作中，提高教师的幸福感可以对其应对压力和情绪产生积极影响。因此，学校和教育部门应该采取措施，提高教师的工作满意度和幸福感。
此外，研究结果也表明，在性别上小学教师的应对方式存在显著差异，这与前人的研究结果一致。这表明，在教师培训和管理方面需因人而异，对于女性教师应更多地提供情感管理方面的支持。
结论
本研究探讨了小学教师主观幸福感与应对方式之间的关系，结果表明教师的幸福感水平越高，其应对方式越积极、健康。因此，学校和教育部门应采取措施，提高教师的工作满意度和幸福感。此外，对于女性教师应更多地提供情感管理方面的支持。