二年级语文下册 寓言两则教案3 人教新课标版.doc

寓言两则
《揠苗助长》
【教材分析】
《揠苗助长》是一篇讲读课文，这篇课文是用生动有趣的故事，揭示一个深刻的道理。通过了学习让学生明白事物是有它自身的发展规律，如果不遵规律，急于求成，反而会把事情弄糟。
【教学目标】
1、 认识“寓”等4个生字，会写“焦”等4个生字。
2、 理解“巴望”“自言自语”“筋疲力尽”等词语的意思。
3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
4、 能悟出故事中的寓意：做事不能急于求成，违反事物的发展规律。
【教学重点与难点】
读懂词句“巴望”“筋疲力尽”“一大截”，理解“揠苗助长”的寓意。
【过程方法】
情境教学、引导学生自主探究，在读中感悟课文内容。
【课时安排】2课时
【教学准备】
ＣＡＩ课件、生字卡、图片。
【教学过程】
揭示课题，弄清题意
出示课题：寓言是用一个短小的故事来说明一个深刻的道理或教训，“寓”是寄托的意思，“则”是篇的意思。
学习《揠苗助长》，理解“揠苗助长”的意思。
出示课题，正音。
理解“揠苗助长”的意思。
学生读课文，教师提出要求：把字音读正确，把课文读通顺；读完后想一想“揠苗助长”的意思。
找出文中的句子解释“揠苗”的意思。（把禾苗一棵一棵往高里拔）
指生读第二自然段（认读词语：筋疲力尽）
说说“揠苗助长”的意思。
指生分段读课文的第1、3、4自然段。（认读词语：巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截）
集中认读词语。（巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截）
再读课文，争取把它读得更好。
学习课文第1—2自然段，体会“焦急”
课文中的这个人为什么要“揠苗助长”呢？
文中有一个词语直接写出了他当时的心情，你能找出来吗？（焦急）学生读
3、指导书写“焦急”
（1）观察“焦”在田字格中的位置
（2）教师指导书写
（3）学生自由书写
（4）集体评议
4、体会“焦急”
（1）找出文中带有“焦急”这个词语的句子读一读。
出示：他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”
（2）把句子读正确、通顺。
（3）再读句子，一边读一边想象一下他当时的样子。
（4）理解“自言自语”
5、找出文中的其他语句来感受他的焦急。
（1）古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。
你从哪些地方感受到了他的“焦急”？（巴望、天天）
理解“巴望”：盼望、期望、希望、渴望
朗读句子
（2）可是一天，两天，三天，禾苗好象一点儿也没有长高。
哪些地方让你感受到了他的焦急？（觉得禾苗一点也没有长高）
禾苗真的没有长高吗？你从哪个词语中知道的？（好象）
指导朗读：一天，两天，三天，要读得慢，进一步体会文中人的焦急。
齐读句子
（3）一天，他终于想出了办法，就急忙跑到田里，把禾苗一棵一棵往高里拔，冲中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽。
结合字词说说体会到焦急的理由。（急忙、一直、跑、筋疲力尽）
理解“筋疲力尽”：他为什么弄得筋疲力尽？他都筋疲力尽成什么样了？
你能用朗读表现他的累，他的急？
理解植物生长规律，引导学生揭示寓意。
了解植物生长规律
禾苗长高长大的事能急吗
为什么不能急？
现在就让我们来看看番茄的生长过程吧！
原来植物都要经过很长的一段时间，按照一定的生长规律、生长顺序来长高、长大。这可不能着急。
揭示寓意。
说说文中的这个人犯了什么错误？（急于求成、违反规律）
学习第3—4自然段
这个人犯了什么严重的错误，可是他知道自己错了吗？
看来，他非但不知道自己错了，而且还非常得意！谁来读读他说的话？
（从你的朗读中，我感受到了得意、高兴）
喘气这个动作是怎么样的？
在什么情况下，你会这样大口大口地喘气？
想想当时的样子，一边喘气一边说说他的话。
学习第4自然段
他多么高兴，多么得意啊，可是结果呢？
朗读课文第4自然段。
拓展运用寓意
小朋友们，如果你就是他的儿子，或是他的邻居、朋友，看着枯死的禾苗，你想对他说些什么呢？
其实我们做的事情都是不能急于求成的，如果太急了，违反了事情发展的规律，反而不会有好的结果。希望大家从文中的这个人身上吸取教训，千万不要干出这样的傻事来。
指导书写
指导书写“费”“望”“算”
自由书写
同桌评议
《守株待兔》
【教材分析】
《守株待兔》讲的是古时候一个种田人，偶然得到一只撞死在树桩上的野兔，从此他丢下锄头，整天守在树桩旁边等着，结果再也没有得到野兔，地也荒了。通过学习要让学生懂得不要把一件偶然发生的事情，看成是会不断发生的事情，对意外的收获不要存有侥幸心理。
【教学目标】
1、认识7个生字。会写5个字。
2、正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意。
3、能把故事讲给别人听。
4、继续练习默读课文的方法，在读的过程中感知兔子撞死在树桩上是一件极偶然的事情、那个种田人“白捡”到野兔后“乐滋滋”的心情和盼望天天