二年级语文下册 寓言两则 2教案 人教新课标版 教案.doc

27寓言两则课前透视：本课由《揠苗助长》和《守株待兔》两篇寓言组成。课文分别勾勒出了古代两个可笑的人物形象。一个做事急于求成违背常理结果把事情弄得更糟；一个是对意外的收获心存侥幸不认真做事结果一事无成。这两则寓言都是家喻户晓的作品语言简洁明快内容生动有趣。寓言常常是以一个小故事来说明一个深刻的道理是学生们喜闻乐见的一种体载。教学中应抓住课文篇幅短小、内容生动有趣的特点。引导学生结合课文的插图抓住理解重点词句分析人物的言谈举止和心理活动读懂课文内容。同时结合学生的生活实际引导学生理解感悟。抓住课文的内在联系分析因果揭示寓意让学生从中受到教育和影响。教学目标：1.会认10个生字会写9个字。2.正确、流利地朗读课文默读课文能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；对意外的收获不要存有侥幸心理。3.能把故事讲给别人听。教学重点：有感情地朗读课文理解寓意。信息资料：生字词语卡片、课件或课文插图、课文内容的录音或录像。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、查字典引入新课1.板书：寓言两则。2.用部首查字法查“寓”。借助拼音认读生字理解新词“寓言”、“寓意”。（寓言是通过一个小故事来说明一个深刻的道理。“寓”寄托包含的意思寓言就是说话包含着某种意思。“则”在这里是一个量词表示条数。“两则”就是二条。）3.今天我们要学习一篇课文。（出示课题：揠苗助长）读课题。二、初读课文理解“揠苗助长”的意思1.“揠苗助长”是什么意思呢？请大家打开课本认真读一读这个故事。要求：把字音读准把课文读通；读完后想一想“揠苗助长”的意思。（学生自由读课文）2.默读课文从课文中找到了表示“揠苗”意思的词语和句子用笔准确地画出来。（把禾苗一棵一棵往高里拔。）3.出示句子：“一天他终于想出了办法就急忙跑到田里把禾苗一棵一棵往高里拔从中午一直忙到太阳落山弄得筋疲力尽。”这句话具体告诉了我们“揠苗”的意思。一起来读读这句话。4.指导将这段课文读通顺。（出示词语卡片：筋疲力尽）这个词语挺难读的“筋”、“尽”都是前鼻音。要把它读准。5.“揠苗”的意思知道了。那么谁能连起来说说“揠苗助长”的意思呢？（出示词语卡片：揠苗助长。“揠苗助长”的意思就是：把禾苗一棵一棵往高里拔帮助它长高。）（随机板书或把卡片贴在黑板上）6.指导朗读课文的其他几个自然段。（1）朗读第一自然段：这段课文中有好多词语谁能读？（出示词语卡片：巴望、焦急、自言自语）（2）朗读第三自然段：这一自然段中也有两个词语谁能当小老师领读？（出示词语卡片：喘气、一大截。）（3）朗读最后一个自然段：（4）刚刚读过的这些词语还认识吗？（出示词语：巴望、焦急、自言自语、筋疲力尽、喘气、一大截）学生自由读词语——指名读——齐读。（5）认识了生字词相信大家一定能把课文读得更通顺了。现在请再读读这篇课文争取比刚才读得更好。（学生自由读课文）三、学习课文第一、二自然段体会“焦急”1.读了课文谁能说说：文中的这个人为什么要“揠苗助长”？（因为他希望自己的禾苗长得快一些所以他要“揠苗助长”。可多问几个学生关注学生的语言质量。）2.课文中有一个词语直接写出了他的心急能找出来吗？找到后用笔圈出来。(焦急。让学生读好词语)（1）指导书写“焦”字。①请仔细观察一下写在田字格里时要注意些什么？（学生仔细观察）②再仔细看看它们的位置。“四点底”前面两个点在左下格后面两个点在右下格。（教师示范。）③学生自由书写教师巡视指导。④选取一个学生的字实物投影评一评哪里写得好？哪里还写得不够好？⑤请大家评价一下自己的字然后再写一个“焦”字争取比前一个写得好。（学生自由书写）（2）体会“焦急”。①刚才我们找到了这个词语（出示词语卡片：焦急）一起再来读一读吧！（学生齐读）②你能从文中找出带有“焦急”这个词语的句子来读一读吗？（他在田边焦急地转来转去自言自语地说：“我得想个办法帮它们长。”（随机出示句子学生自由读句子）要求：一边读一边想像一下他当时的样子。最好把那个人说的话记在脑子里。（学生自由读句子想像）③这句话他在对谁说呢？（他在对自己说。）这就叫做——“自言自语”。（随机出示词语卡片：自言自语）④还能从课文的其他语句中感受到他的焦急吗？（教师随机出示句子引导学生从“急忙”、“跑”、“天天”、“巴望”、“筋疲力尽”、“从中午一直忙到太阳落山”等词语中感受到他的焦急。）（3）抓住文中的关键词来体会。“可是一天两天三天禾苗好象一点儿也没有长高。”这句话可以感受到他的焦急。①禾苗真的一点儿也没有长高吗？（禾苗其实长高了是因为他太焦急了感受不到。）②所以课文中说禾苗“好象”一点也没有长高。看来他真是太急了。四、了解植物生长规律引导学生揭示寓意1.从你们的朗读中我明显地感受到了他的焦急。可是禾苗长高长大的事能急吗？想不想看看番茄长高的过程？2.教师可