知识管理视野下的隐性知识.docx
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知识产权视野下的企业隐性知识共享.pdf
■学科新视野知识产权视野下的企业隐性知识共享陈宝国刘志坚(福州大学人文社会科学学院。福建福州350002)摘要本文首先论证了企业隐性知识的可知识产权性,进一步从产权交易的理论出发.提出了企业隐性知识共享的产权途径和知识产权制度创新的需求.以期在充分尊重智力成果的基础上.更好地促进企业隐性知识共享关键词企业隐性知识可知识产权性产权途径制度创新中图分类号F270文献标识码A文章编号1672-6847(2007)12-1404本文系福建省软科学计划资助重点项目(编号:2007R.0042)。【作者简介】陈宝国(
隐性知识管理.docx
伴随着知识经济时代的到来,信息环境的变化以及信息技术的发展,知识成为一种重要的生产资源被加以管理开发和利用。社会各组织要想在社会竞争中立于不败之地,就必须要有对知识进行系统组织、管理协调、配置和提供使用的能力。知识可以分为显性知识和隐性知识两大类,显性知识是指可用语言等方式表现出来的、可供交流、共享的那部分知识。隐性知识和显性知识相对,是指那种我们知道但难以言述的知识。知识管理界认为,隐性知识往往具有比显性知识更大的潜力,若能对隐性知识加以引导和开发利用,将对社会的发展,特别是对企业的发展起很大的作用。今
人文教育视野下的隐性课程研究的开题报告.docx
人文教育视野下的隐性课程研究的开题报告一、题目人文教育视野下的隐性课程研究二、研究背景和意义目前,我国基础教育体系中仍存在课程的传统安排,学科知识为中心,被动接受的教育模式仍是主流。然而,现代人文教育理念提出了基于学生发展的教育方式,鼓励学生主动探究问题、思考、表达、合作,实现个性化学习和全面发展。在这个理念的支撑下,隐性课程得以提出与研究,成为了学校教育中的一个重要部分。隐性课程指的是教育中的无意识的、非正式的或不直接指导的学习过程,包含了学生在学校中感知、接受、体验到的课外活动和内在动力等内容。在人文
班级管理视野下教师知识管理论文.docx
班级管理视野下教师知识管理论文一、双向选择组建团队根据学校的要求副班主任职务采取"双向选择"的办法产生。即先由教师本人提出申请班主任在科任教师的申请中进行自主选择然后由年级组进行协调最终确定名单。这是一种双向的选择班主任会挑选与自己合作默契、对班级比较关心、认真负责的科任教师做副班主任而科任教师则会选择有工作方法、好共事的班主任一起合作。这样做既充分尊重了教师本人的意愿也能让教师对自己的教育行为进行自我反思进而自我调整。我的搭档是教数学的张老师和教语文的杨老师。张老
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