体验式教学法在高校钢琴教学中的运用策略研究论文.docx

体验式教学法在高校钢琴教学中的运用策略研究论文

体验式教学法在高校钢琴教学中的运用策略研究论文摘要：在素质教育思想的引领下,高校钢琴教学将打造高校课堂作为重点教学目标,然而传统过于呆板、枯燥的教学方法难以点燃学生学习钢琴的热情,无益于教学有效性的优化。体验式教学法是一种先进的、全新的教学方法,其为学生提供了有趣的、直观的感知钢琴知识的机会,可激发学生学习兴趣,可推动教学质量的增强。本文就体验式教学法在高校钢琴教学中的运用策略,进行了几点分析。关键词：体验式教学法;高校;钢琴教学;运用策略;体验式教学,指的是教师依照学生的生活经历及认知特点,借助创造重复经历的机会与情境,或者实际情境,还原、再现或呈现教学内容,让学生通过亲身体验的方式感知并掌握知识、生成意义、产生情感、发展能力的教学形式与教学观念。近年来,体验式教学法备受教育界人士的关注与认可,其倡导过程与结果一样重要。研究实践表明,将体验式教学法运用到高校钢琴教学中,可提高教学过程的生动性,可激发学生探究钢琴知识的兴趣,有助于教学实效的增强。那么,在高校钢琴教学中如何运用体验式教学法,是教师需要研究的重点问题。一、体验式教学法在高校钢琴教学中运用的必要性钢琴作为器乐之王是一种较为复杂的弹奏乐器,高校学生在实际学习过程中不可避免会遇到一些障碍与瓶颈,这些障碍与瓶颈阻碍了学生专业水平的显著提高。而教师用体验式教学法组织高校钢琴教学活动,就可为学生学习与掌握复杂的钢琴知识及提高综合素质开辟新途径。具体来讲,体验式教学法在高校钢琴教学中运用的必要性主要体现在以下几点:第一,可增强学生的理解与感悟能力。基于钢琴课理论知识与弹奏方法具有较高的复杂性,对大多数大学生来讲具有较大的学习难度,如果教师仍旧沿袭传统的讲读、死记硬背、强制训练教学方法,就难以获得理想教学效果。针对这一情况,教师就可将体验式教学法运用到课堂教学中,使得学生在生动、有趣的教学环境中真切感知各种理论知识、真实应用各种弹奏技能,从而帮助学生明确自己的不足,以便推动学生进一步理解与感悟钢琴知识的轮廓与层级,最终推动学生不断进步。第二,可优化学生的实践能力。动手能力与鉴赏能力是高校钢琴专业学生应该具备的重要能力,然而一般情况下学校普遍在教学资源方面十分匮乏,多半以小组课的形式来上课,不利于学生实践能力的提升。针对这一情况,如果钢琴教师可恰当地将体验式教学法引入到课堂上,其就会适当缩短授课时间,尽可能多地为学生预留课堂时间,引导学生有机会运用已经掌握的理论知识解决实践问题,最终推动自身实践能力的增强。第三,可提升学生的各种素质。提高学生素质是新时期高校钢琴教学的重要内容,也是素质教育给钢琴教学提出的新要求与新标准。但是,当前我国很多高校在评价与考核学生钢琴专业水平的时候,都将专业成绩当成唯一的评价标准,很少考虑学生各方面的能力与素质,这就不利于教育质量的优化。针对这一情况,如果教师可将体验式教学法运用到课堂上,就可借助优化评价方案的途径全面评价学生的素质,评价内容可涵盖学生的表达能力、协作能力、创新能力等,从而充分发挥评价标准的导向作用,最终推动学生素质的全面提升。二、在高校钢琴教学中运用体验式教学法的现状问题本文在研究中发现,当前高校钢琴教师在运用体验式教学法组织课堂活动的时候,普遍暴露出一些问题,阻碍了该教学方法优势的充分发挥。具体来讲,体现在以下几点:第一,未彰显“体验”二字的涵义。本文在研究中发现,很多教师在运用体验式教学法的时候,没有为学生提供亲自体验的机会,部分教师把教学中鉴赏钢琴曲目的.活动叫做体验。之所以会出现这样的现象,是因为教师没有透彻领悟“体验”的内涵。另一方面,教师在钢琴教学中给学生提供了过多的引导与暗示,这就不利于学生体验效果的增强。第二,存在严重的形式化现象。部分高校钢琴教师在运用体验式教学法组织课堂活动的时候,并无创新传统的教学思路,虽然稍微改变了以往的教学模式,但是在逻辑与思维上却始终没有发生变化,仍旧没有尊重学生的学习主体地位,这就造成主体性难以充分发挥,从而制约了学生学习效果的提升。第三,未帮助学生养成科学的体验学习习惯。从客观层面来讲,体验式教学法的运用优势就是培养学生自主学习习惯,推动学生增强自主学习能力与意识,使得学生在后来的学习中可结合个性化的学习需求开展探究式学习活动。然而,在高校钢琴日常教学中,很多教师不重视培养学生的学习习惯,通常要求学生根据教学步骤配合教师教学,这就剥夺了学生感悟与理解知识的权利。在这种情况下,即便学生的钢琴学习成绩不错,但是如果失去了教师的引导,他们的学习效果就会大打折扣,最终难以满足体验式教学的预期成效。三、在高校钢琴教学中运用体验式教学法的有效策略(一)教师应树立体验式核心教学思想当前,虽然我国很多高校在钢琴教学中引入了体验式教学法,然而大多数应用效果却