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基于图式理论的高中英语听力教学模式的研究的开题报告
一、研究背景及意义
作为英语教学的一个重要组成部分，听力教学在英语学习中具有非常重要的地位。然而，在实际的教学中，学生普遍存在听力障碍、词汇缺乏、语法掌握不牢等问题。这种情况不仅影响了学生的听力水平，也限制了他们对英语语言的熟练使用。为了解决这一问题，研究学科团队基于图式理论，提出了一种新的高中英语听力教学模式，以提高学生的听力水平。
二、研究目的与内容
本研究旨在通过基于图式理论的高中英语听力教学模式，提高学生的听力水平，并进一步探究这种教学模式对学生英语语言能力的提高效果。研究内容包括：
1.对图式理论的介绍及其在英语听力教学中的应用研究。
2.根据图式理论提出的高中英语听力教学模式。
3.对该模式进行实践应用，收集数据并进行分析。
4.对实验结果进行定量和定性分析，评估该模式的教学效果。
三、研究方法
本研究采用实验研究方法，使用问卷调查和听力测试等手段，进行数据收集和分析。具体方法如下：
1.调查问卷：通过向教师和学生发放问卷，了解学生的英语水平和听力难度等情况，以及他们对新教学模式的反应和意见。
2.听力测试：选取一些适合学生听力水平的听力材料，进行听力测试。通过统计学生正确率和反应时间等数据，评估学生听力水平的提高情况。
3.实际教学：根据图式理论提出的高中英语听力教学模式，进行实际教学。将学生分为实验组和对照组，对实验组进行新教学模式的实施，对对照组进行传统的听力教学模式。
4.数据分析：收集到的数据将进行两种方法的分析，一种是定量分析，比较实验组和对照组在听力测试中的成绩差异等；另一种是定性分析，结合问卷调查和实际教学情况，评估新教学模式的优缺点。
四、研究预期结果
通过本次实验研究，我们预计可以得出以下研究结论：
1.基于图式理论的高中英语听力教学模式可以提高学生的英语听力水平。
2.新教学模式相比传统的听力教学模式，具有更好的效果。
3.学生和教师均对新教学模式表示支持和认可。
五、研究的局限性和不足
本研究的不足之处主要有：
1.实验对象较少，样本容量不够大。
2.研究期间受到一些外界干扰和条件限制。
3.认识上存在局限性，需要交叉验证结果。
六、结论
基于图式理论的高中英语听力教学模式的研究，可以为实际教学提供新的思路和方法。本研究所使用的实验方法和数据分析技术，也为未来的研究提供了一定的参考和借鉴。