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基于图式理论的高中英语听力教学研究的开题报告
一、研究背景及意义
英语听力是语言学习的重要组成部分，也是现代社会交流的重要手段。然而，该领域一直存在诸多困难，如听力难度过高、听力材料单一等。为了解决这些困难和问题，图式理论被引入英语听力教学中，并获得了初步的成功。
图式理论指的是人脑自动形成的一种概念结构，可以帮助人们更好地理解和记忆所学知识。英语听力教学中，图式理论被用来构建听力材料的框架结构，辅助学生的听力理解和记忆。然而，现有的图式理论在高中英语听力教学中的应用研究还相对较少。
因此，本研究将探讨基于图式理论的高中英语听力教学的有效性，以期提供实证证据和可行性探索，有助于提高学生的听力水平和教师的教学效果。
二、研究问题
本研究将探讨以下问题：
1.图式理论的相关概念及其在英语听力教学中的应用；
2.基于图式理论的高中英语听力教学的有效性；
3.具体的教学实践策略。
三、研究方法
本研究将采用实验研究法，首先通过文献综述和专家访谈收集图式理论在英语听力教学中的相关信息，构建出合适的听力材料，并设计不同的教学方案。然后，选取若干个高中班级作为实验组和对照组，对于实验组采取基于图式理论的英语听力教学策略，对于对照组则采取传统的英语听力教学策略，进行教学实验，并通过听力测试等方法，收集实验数据。最后，采用SPSS等统计软件对实验数据进行分析并进行科学解读。
四、研究内容和流程
1.图式理论的相关概念及其在英语听力教学中的应用：
（1）图式理论的概念及相关知识；
（2）图式理论在英语听力教学中的应用原理；
（3）如何设计基于图式理论的英语听力材料。
2.基于图式理论的高中英语听力教学的有效性：
（1）教学实验的设计与实施；
（2）实验数据的收集和分析；
（3）分析实验数据，考察图式理论在英语听力教学中的有效性。
3.具体的教学实践策略：
（1）基于图式理论的英语听力教学的具体策略；
（2）英语听力教学中的评估方法；
（3）英语听力教学中的教学流程。
五、预期结果
本研究预期结果为：
1.详细阐述图式理论在高中英语听力教学中的应用原理和实践方法；
2.通过实验研究,考察基于图式理论的英语听力教学的有效性;
3.提供科学、系统、可行的英语听力教学方案，为提高学生英语听力水平提供可行的参考。
六、可行性分析
本研究基于较为成熟的图式理论，且在国内外已有相关的研究成果可供参考。此外，该研究方案严格按照科学原则进行设计和实施，具有科学性和可行性。因此，本研究具有一定的可行性。
七、研究进度
本研究计划为期一年，并分以下几个阶段进行：
1.前期文献综述、专家访谈（两个月）；
2.英语听力材料的设计和教学方案的构建（两个月）；
3.教学实验的设计与实施（两个月）；
4.实验数据的收集和分析（两个月）；
5.结果整理和撰写论文（两个月）。
八、参考文献
1.Barsalou,L.W.(1999).Perceptualsymbolsystems.BehavioralandBrainSciences,22(4),577–609.
2.Johnson-Laird,P.n.(1983)MentalModels:TowardsaCognitiveScienceofLanguage,Inference,andConsciousness,Cambridge:CambridgeUniversityPress.
3.郝海东.图式理论在高中英语听力教学中的应用[J].现代教育科学,2019(3):14-15.