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课堂教学公平背景下的“边缘学生”问题研究的中期报告
本研究旨在探讨课堂教学公平背景下的“边缘学生”问题。在前期研究中，我们初步确定了“边缘学生”的概念，并对其特征、影响因素等进行了分析。
本次中期报告主要总结了我们的研究进展，主要包括以下几个方面：
一、研究方法的确定
我们选择采用案例分析的方法，对多个学校的“边缘学生”进行深入调研和分析。在案例选取上，我们以学校的地域分布、教育水平、学生总体规模、师资配置等因素为考虑重点，最终筛选出了5所具有代表性的学校。
二、调研数据的收集和整理
我们对所选学校的教育过程和教学管理进行了详细了解，包括教学目标、课堂教学方式、课外辅导、教学评估等方面。同时，我们也进行了针对性的学生访谈和问卷调查，获取了学生的课堂表现、学习动力、心理健康等相关数据。
三、数据分析和初步结果
通过对以上数据的统计和分析，我们初步得出了以下结论：
1.学生的家庭背景是影响其成长发展的重要因素，贫困家庭的学生更容易成为“边缘学生”。
2.学校的教育资源和师资水平直接关系到学生的学习结果，较差的教学资源和教师资格水平会导致学生学习不良。
3.学校的教育管理也对学生的发展产生了重要影响，包括教育目标的确定、教学内容的制定、课堂管理等。
四、下一步研究计划
基于以上初步研究结果，我们将进一步深入探讨“边缘学生”问题，并提出相应的解决方案。我们计划对课堂教学模式、学校教育管理、教育公平政策等进行深入研究，并在后续的研究中继续完善和细化我们的数据和结论。