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初中英语教师课堂反馈话语的得体性分析——以鲁巷中学为例的中期报告
本次中期报告主要探讨初中英语教师在课堂中的反馈话语得体性，以鲁巷中学为例进行具体分析。
一、研究背景
在教育教学实践中，教师的反馈话语是非常重要的一环，它既是教育教学过程中的必要环节，也是教育教学成效的评价标准之一。在英语教学中，正确有效的反馈话语不仅可以促进学生语言学习和口语表达能力的提高，还可以增强学生的自信心和积极性，使他们更加主动地参与到英语学习中来。因此，探究初中英语教师在课堂中反馈话语的得体性，对于提高英语教学的质量和效果具有重要的意义。
二、研究方法
本次研究采用文献资料法、问卷调查法和教学观察法相结合的方法进行，主要从以下几个方面进行研究：
1.研究文献资料，梳理相关理论和研究成果；
2.设计调查问卷，对全校初中英语教师进行调研，了解教师在课堂中反馈话语的情况；
3.采取教学观察法，对鲁巷中学初中英语教师进行实地观察，收集教师在课堂中所使用的反馈话语，并对其得体性进行分析。
三、初步结果
经过问卷调查和教学观察，我们初步得出以下结论：
1.大部分初中英语教师重视课堂反馈话语的作用，但在实际教学中存在一些问题，如表述不清、用词不当、语音语调不准确等。
2.初中英语教师的反馈话语存在一定的文化差异和个性差异，有些教师更强调学生的情感体验，而有些教师则更强调学生的语言结构和表达方式。
3.初中英语教师的反馈话语对学生的英语学习具有重要的影响，能够促进学生的口语表达能力和自信心的提高。
四、下一步工作
在研究的基础上，我们将继续深入探讨初中英语教师在课堂中反馈话语的得体性，进一步分析其对教育教学质量的影响，并从多个角度提出相应的改进策略，以期推动初中英语教育的发展，提高学生的英语学习兴趣和能力。