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小学生德育教育案例 基本情况: 贾浩洋,智力、想象力一般,做事无持续性,自我约束力差,课堂上没有老师的叮嘱是从来不听讲的,有时还情不自禁地大声说话,我行我素,爱惹是生非,许多同学是他的“猎物”,经常受到他的“攻击”。但我观察了解,这孩子的种种行为不是有意而为之。有些时候,这孩子不自觉地就做出了你意想不到的行为,注意力严重不集中,属于多动症。 具体表现: 1、不管是什么时候,即使教师是很严肃的时候,他总是自言自语的在说话,好像周围什么也没有,自己陶醉于自己的“小天地”中。 2、对学校的一切制度都熟视无睹,从来我行我素,唯我独尊、对学习毫无兴趣。 3、上课经常影响别的同学学习,甚至打扰教师讲课,严重影响教学秩序。 4、经常与同学打打闹闹,常常把同学的本子和书撕坏。 5、在班里是很孤独的,几乎没有同学愿意与他交流,这样也造成他内心想与其他孩子玩耍的意愿。 6、与老师交流时,主题经常转换主题,说话很随意,语无伦次,存在听力障碍。 教育背景: 家庭很幸福,爸爸妈妈很疼爱他,甚至是溺爱他,父母对他百般疼爱,要啥就买啥,孩子的要求从来不知拒绝,尽管有时想教育一下孩子,但是不知道从哪里做,怎么做,所以就随他自己了,造成今天这样尴尬的局面。先天的影响加上后天的溺爱,使他我行我素,没有组织纪律观念,与其他同学不能正常交流,这样让他感到自己很孤独,放纵自己,时常地自由散漫。 原因分析:童年的家庭环境造成了他自由、放纵的性格。面对他在校的表现,结合新形式下的素质教育,采取了如下措施: (1)与老师交朋友。老师经常给予关爱,使他感受到老师没有抛弃他。课后从生活上给予关心、帮助,没有本子给他买;雨天给他雨具;天冷提醒加衣服等等。另外,安排他和比较活泼的孩子同位,安排他参加班级的各项活动,甚至学校组织的各项活动,让他感受到班级中大家都是他的好朋友,从而在他的内心建立起一种温暖的“桥梁”。 (2)持续、不断地对他进行表扬、鼓励。培养他完成作业的自觉性,形成良好的学习习惯。运用表扬、鼓励的语气激励他,并采用“奖星制”,持续、不断地表扬、激励,培养他自觉完成作业的习惯,并逐渐让他改掉做作业时拖沓的毛病。 (3)与家长联系,交换教育孩子方法,使家长建立教育孩子的正确理念和方法。同时针对孩子注意力不集中的问题,与家长一齐商量对策,通过正常的途径,采用有效的手法积极予以治疗,以辅助孩子身心健康的成长。并且做到定期与家长联系,及时的反馈孩子的在校情况,指导教育孩子的方法,以配合老师完成对孩子的转化工作。 (4)教育家长认识到孩子的问题在于家长的教育方式的问题,要为他的一生打算,不能眼光短浅,作为家长不可能一辈子陪伴孩子,有时要给孩子一定的空间,让孩子多去尝试一下,逐步让孩子建立起积极向上的心态,形成健全的人格。 教育启示: 这个案例,使我得到了许许多多的启示。我们在平时的教学中一定要对问题儿童有更多的关爱、呵护,不能训斥、指责,一棒子打死。老师要用爱心去滋润孩子幼小的心灵,细心捕捉孩子的闪光点,让孩子在温暖的环境中成长。经过我的努力,以及他妈妈的帮助,行为终于有所收敛,约束力有所增强,但时常还会犯毛病。我想这也是正常的。外国一位哲学家曾有一个木桶理论,用长短不一的木板箍成一个木桶,当你倒进水后,水会从最短的木板处流出来。中国也有一句话“人生十指有长短,一母同胞有愚贤”。是呀,一个班级中总有这样那样的孩子,只有我们认真对待每一个学生,认真关心每一个孩子,相信任何问题都是有解决的方法的。 下一步的打算: 他在不断的进步,那天中午我到校的时候,我竟然发现他跟班里的同学在玩游戏呢?我不由得笑了,当时我就断定他能走出这段心理障碍!今后,我还会继续关注他的成长。作为一名教师,我们要用温润的心灵交融稚嫩的心灵。会读懂学生,唤醒学生,其间我们也会收获怎样大的幸福啊!