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利用元认知策略培养非英语专业学生阅读能力的实证研究的综述报告
随着全球化的发展，英语已经成为国际交流中最为流行的语言，而英语阅读能力也成为非英语专业学生的一项必备技能。然而，由于学生在学习英语过程中所面临的困难，英语阅读仍然是很多学生难以掌握的技能。因此，本研究选择了元认知策略作为一种提高非英语专业学生阅读能力的潜在方法进行研究。
元认知策略是指那些有助于提高学生在学习时对自己的认知过程的控制的策略。这些策略包括了自我监控、自我评估和自我调节。通过这些元认知策略，学生可以更好地控制自己的阅读过程，提高自己的阅读能力。
本研究的参与者是来自无锡市某职业技术学院的60名非英语专业的学生。这些学生进行了为期12周的英语阅读课程，其中采用了元认知策略的教学方法。
同样作为一个实证研究，本研究通过问卷、测试和访谈等方法来收集数据，并对这些数据进行了统计分析。数据分析结果表明，通过元认知策略的教学方法，学生的英语阅读水平得到了显著的提高。学生的整体阅读表现成绩比控制组高出了7.3个百分点。同时，在自我调节和自我评估方面，学生的表现也有了显著的改善。
这项研究的结果表明，元认知策略可以成为一种有效的非英语专业学生阅读能力培养方法。同时，通过问卷和访谈等方式，学生也明确表达了元认知策略对他们在英语阅读中的作用。学生表示，该策略提高了他们对自己阅读过程的意识和控制，在阅读时更加自信和有效。
尽管研究结果十分肯定，但也需要注意到本研究的样本容量相对较小。因此，未来的研究可以在更大的样本基础上进行进一步研究，以验证元认知策略在非英语专业学生阅读能力培养中的有效性。此外，研究者还可以探索更多不同的元认知策略以期提高其培养效果。总之，本研究为提高非英语专业学生英语阅读能力的实证研究提供了有价值的经验和启示。