高校辅导员心理契约内容及其履行情况对工作行为影响的研究的综述报告.docx

高校辅导员心理契约内容及其履行情况对工作行为影响的研究的综述报告
心理契约理论是组织行为学中的一种理论，指的是个人和组织之间的一种隐性协议，其中包括员工所期望得到的、组织所期望得到的以及彼此对对方的义务和责任。在高校中，辅导员作为学生的重要指导者和心理支持者，心理契约的内容与履行对其工作行为具有显著的影响。本文将对高校辅导员心理契约的内容及其履行情况对工作行为的影响进行综述。
首先，高校辅导员心理契约的内容包括相互期望、工作任务、目标与目标达成途径、反馈、支持等方面。相互期望是指双方对彼此的行为或结果的预期，辅导员期望得到学生的尊重和信任，学生期望得到辅导员的关心和支持。工作任务是指辅导员的工作内容和目标，主要是帮助学生进行心理咨询、谘询和心理辅导等。目标与目标达成途径是指高校辅导员和学生共同设定的目标并制定达成目标的具体途径。反馈是指辅导员对学生提出建议和反馈的方式和方法。支持是指辅导员在学生个人和学业上的支持。
其次，高校辅导员的心理契约履行对他们的工作行为具有重要的影响。研究发现，如果心理契约被充分履行，则能够提高工作效率和工作满意度，并且能够促进辅导员和学生之间的良好关系。同时，履行心理契约也能够提高辅导员和学生的信任和认可性，使辅导员更加热爱自己的工作。
然而，并非所有高校辅导员都能够充分履行他们的心理契约。有些原因可能是组织条件、时间和经济限制等，在这些情况下，辅导员可能无法充分履行他们的职责。另外，有些辅导员可能会更加关注他们的个人利益而不是学生的利益。
总体而言，高校辅导员的心理契约对他们的工作行为具有重要的影响，如果心理契约得到充分履行，则能够提高辅导员的工作效率和满意度，并且促进辅导员和学生之间的良好关系。因此，高校辅导员应该充分了解心理契约的内容和履行情况，并尽可能做到全面履行心理契约，为学生提供更好的支持和帮助。同时，高校应该提供更好的组织条件和资源，支持辅导员更好地履行他们的工作职责。