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多元智能理论视角下的中职英语“后进生”问题及其转化策略的开题报告
一、研究背景及问题提出
中职教育是我国教育事业中的重要组成部分，其是培养高级技能人才的主要途径。在中职教育中，英语教学是重点和难点之一，因为很多中职生都有英语“后进生”的问题，即英语成绩较差或学习困难。英语课程的“后进生”数量一直以来都是中职教育中的一个普遍现象，也是中职教师们面临的一大挑战。同时，解决“后进生”问题也是中职教育的重要任务之一。
目前，“后进生”问题的解决方案主要集中在提高英语教学质量、增强师生互动、提高学生自主学习能力等方面。但是，这些策略对于所有学生都是适用的吗？这些策略是否能够满足不同学生的学习需求？本研究从多元智能理论的视角出发，探讨“后进生”问题的本质和解决方案。
二、研究目的和意义
本研究旨在探讨中职英语“后进生”问题及其转化策略的多元智能理论视角下的分析和研究，以期为中职英语教育改革提供新的思路与参考。具体来说，本研究的目的如下：
1.通过对多元智能理论的学习和理解，探讨“后进生”问题的本质和原因；
2.分析不同学生的智能特点，为“后进生”问题的转化提供新思路；
3.探讨基于多元智能理论的中职英语教学策略，为提高英语教学质量和增强学生自主学习能力提供新的途径。
三、研究内容及方法
本研究将采用文献分析法和实证研究法来探讨多元智能理论视角下的中职英语“后进生”问题及其转化策略。具体实施步骤如下：
1.对多元智能理论进行综述和分析，阐述其对中职英语教育的启示；
2.借助问卷调查和实际案例调研，分析不同学生的智能特点，探讨“后进生”问题的本质和原因；
3.基于多元智能理论，提出中职英语教学策略，并进行实验验证；
4.分析实验结果并有效地解决“后进生”问题，总结经验及启示。
四、研究预期结果
预计研究结果将对中职英语教育改革提供新的思路：在教育实践中，根据学生的智能特点，量身定制教学策略，注重师生互动，增强学生自主学习能力，提高教育教学效果。
在研究过程中，本研究预计会遇到学生样本不够、调查难度较大等问题。为了提高研究的可靠性和可行性，本研究将采用多种研究方法，以期取得更好的研究效果。
五、研究时间计划
本研究计划于2022年6月至2023年12月期间展开，研究的各阶段预计时间如下：
1.文献综述和分析（2022年6月至2022年8月）；
2.问卷调查和实际案例调研（2022年8月至2022年10月）；
3.中职英语教学策略的制定（2022年11月至2023年2月）；
4.实验验证（2023年2月至2023年8月）；
5.研究成果撰写（2023年9月至2023年12月）。