基于汗青专题的单位教授教化设计.ppt

讨论要点：

一、单元教学的必要性和重要性
（一）新课程所选择的历史知识
及其蕴涵的史学观念
（二）新课程历史内容的组织形式

二、单元教学设计的思路与要求
（一）教学目标的确定
（二）教学任务的分析
（三）教学过程和策略的安排
（四）教学评价的设计（一）必修模块高中历史教科书的知识体系历史必修模块的内容历史（Ⅰ）历史（Ⅰ）历史（Ⅱ）历史（Ⅱ）历史（Ⅲ）历史（Ⅲ）建构必修模块知识体系的史学观念必修模块中的古代史专题古代史——文明史范式古代史——文明史范式必修模块中的中国近代现代史专题必修模块中的世界近代现代史专题近现代史文明史范式、现代化理论、全球史观全球史观新课程选择历史课程内容的出发点文明史范式、现代化理论和全球史观的影响（二）高中新课程历史内容的组织形式历史（Ⅰ）的专题模块的特点《古代中国的政治制度》内容标准另一种表达方式专题史体例的特点专题史体例的教学利弊对教学不利的方面：二、单元教学设计
1．单元目标是实现课程目标的基础

2．体现了专题整体性的特点

3．有利于整体协调各专题之间的联系

4．是课时教学设计的前提
单元备课的基本要求明确四个根据：单元备课的基本程序实验区经验共享：具体做法单元备课案例分析（一）教学目标的确定学生确定教学目标的依据陈述教学目标的规范确定教学目标的顺序确定知识目标的依据例1：专题一第2课的知识目标如何确定？提示2:研究《教学内容说明》第一，了解专题的教学重点与知识点第二,了解专题的教学要求:提示3:了解学生的学习基础本课的知识目标可以叙写为:本单元的知识目标“方法与能力”目标以及“情感态度与价值观”目标的确定例2:专题一第2课分析方法能力目标与情感态度价值观目标（第2课）单元目标：(知识目标除外)三维目标中更应该关注哪些目标?单元目标的确定方法及其意义单元目标与课时目标的关系(二)教学任务分析学生状况的分析考试评价的分析(三)教学资源(主要是教科书材料)的整合整合的基本原则（三）安排教学过程和策略1.单元引导人教版与人民版的导入设计二是激活与单元学习相关的历史知识2.各课时教学安排第一课时：第二课时：第三课时：第四课时：教学过程的设计要体现新课程的教学理念结合分析教科书相应部分的表述：阅读与思考：
人民版

专题一

古
代
中
国
的
政
治
制
度
岳麓版

第一
单元

中
国
古
代
的
中
央
集
权
制
度

人教版

第
一
单
元

古
代
中
国
的
政
治
制
度
研究教材的辅助结构设计教学过程及其教学策略研究教材的辅助结构设计教学策略（四）设计单元总结和评价单元学习小结(人教版)
一、重要概念简释
宗法制郡县制三省六部制行省制度内阁军机处

二、归纳与总结
请用200-300字概括本单元的主要内容

三、历史感悟
1.学史心得
通过本单元的学习,你觉得自己最主要的收获是什么?请表述记录于下:

2.学史存疑
你自己还不太清楚、表示怀疑,或出于兴趣,很想进一步探究的问题是什么?也请记录于下:
专题学习小结与测评（人民版）

专题小结
见下页

问题研讨
1.为什么说专制主义中央集权制度构成中国古代政治制度的重要特点?
2.简要说明中国古代政治制度变化的大致轨迹。

收获与存疑
通过这一专题的学习,你在知识学习、能力培养和情感交流方面有哪些收获?还存在哪些疑问?有没有新的认识和思考？
王的出现、帝的传说
中国早期政治制度的特点夏商政治文化古代中国政治制度
西周分封制初具雏形
西周宗法制和礼乐秩序

“六王毕，四海一”
走向“大一统”的秦汉政治海内为郡县古代中国政治制度
秦王朝的官僚机构的系统实践
挾书律

法令出一
君权和相权
君主专制政体的演进与强化中国古代王朝的检察体制古代中国政治制度
选官制度的历史变化的演变
行省的设置

内阁制度的形成
专制时代晚期的政治形态军机处古代中国政治制度
清朝的边疆政策成熟和积弊
近代化的浪潮与清末政治

单元（专题）小结单元总结的教学策略：案例与思考三：课文中的教学内容应该如何处理？案例与思考四：新课程的基本教学活动形式有哪些？《祖国统一大业》一课，我们请两个学生分别扮演邓小平和英国首相撒切尔夫人，设计了一个“1982年邓小平会见英国首相撒切尔夫人”的双边谈话活动。

《新中国初期外交的建树》我们一个班学生分成正方与反方，以“弱国究竟有无外交”为主题展开辩论活动。
《古代希腊的民主政治》一课，我们设计了一个虚拟情境活动：“假如你是一个生活在伯利克里时代的雅典公民，参加了刚刚结束的全体公民大会。现在请你运用学过的知识，展开充分的想象，试着描述一下这次公民大会召开的情景。”
《抗日战争》一课，我们设计了一个课外网上活动：“在抗日战争网站上给日本中学生发布一封信——勿忘南京大屠杀，和平牵手新世纪。”

案例与思考五：怎样解决新课程内容