进修档案为造就师长教师英语写作能力搭建平台.ppt

“学习档案”为培养学生英语写作能力搭建平台英语学习必须以可理解的大量英语语言信息输入——听和读为前提，但要真正掌握英语，形成综合运用英语的能力，仅仅靠语言的输入是远远不够的，还必须通过大量的语言输出----说和写来检验和促进英语语言知识的掌握与运用能力的形成。说与写同样是语言的输出过程，但前者是口头语，后者是书面语，二者在语言学习中有着不同的意义。在我国以往的英语教学中，“哑巴英语”可谓人所共知的现象，而近些年来随着听、说不断受到重视，笔头工夫。尤其是写作成了教师和学生的共同难题。本文纲要：一、我国中小学英语写作教学的状况环节的有效训练。现行教材也越来越多地重视听、说的训练。对写的内容安排相对较少，且缺乏相应的指导。很多教师在英语教学中疲于赶进度，无暇顾及写作这一费时费力的教学活动，到面临中考、高考之际才重视起来。写作训练常常存在着一些弊端。如写作的内容脱离生活实际，缺少任务的真实性；学生缺乏写作动机和自我观点的表达：教师对学生写作的评价集中在语言的准确性方面。
与此相应的是，学生普遍缺乏英文写作兴趣，写作能力不高。写作能力不高表现在：①语言知识较差，语法不通，词汇、句法错误层出不穷：②语言连贯性差，如句与句之间缺少衔接，缺乏逻辑关系，较少语言变换，甚至出现一连串的雷同句式；③立意差，往往对自己要表达什么和怎么表达没有清晰的思维，而对想表达的又词不达意；④篇章结构差，想一句写一句，缺少整体的谋篇布局和前后呼应；格式等也有不当之处。总之由于缺乏有效的写作训练与指导，学生对所学语言的掌握、内化效果大打折扣。
二、解决途径1．基本形式随着教学进度添加“档案材料”，包括个人学习计划与总结、学习成绩记录与试卷分析、优秀作业、学习资料、学生、家长和教师的评价记录等。
2．操作程序1）明确目标，建立档案每周至少布置一个写作题目。选题广泛，既结合课本所学的内容，又能脱开书本、超越书本。体现生活性、趣味性和扩展性。如初一上册，我们可以考虑布置下列写作内容：写自己的家人或朋友、自己的学校、教室或卧室；介绍自己设计的书房、介绍最满意的自己的或朋友的个人档案资料；介绍自己对课本内外的名词、短语、常用表达法的收集分类。等等。布置题目前，在课文教学中要做好铺垫。布置任务应力求灵活性和层次性，对基础较差的学生引导其模仿优秀范文；对能力较强的学生可通过课堂提问、讨论等方式，鼓励、启发写出更多现深层的内容。在写作方法上，应整体结构、逻辑顺序、语言连贯、句式变换、词汇选择观点表达、修改发挥等方面进行指导和突破。必要时，针对不同能力的学生进行个别指导。
4）适时鼓励，激发兴趣，培养自信评价都是帮助学生挖掘其内动力最好的催化剂。对学生的鼓励方式有：档案点评时给予肯定；课堂讲评时表扬优秀作品的作者，时间充裕时可让其朗读自己的作品。在班级板报上ExcellentWriting专栏；在学生自办的班级板报上刊登优秀作文。
5）多元化评价与反馈3．实施原则1）主动性与创造性原则2）任务驱动型原则策略，学会整理自己学过的知识；善于找出适合自己的学习方法；抓住和创造展示自己的机会，在运用语言交际中重视意义而非形式；学会克服各种困难，利用各种资源渠道完成任务等。
3）主体评价原则策略等）进行评价、反思与自我调控，并在此过程中体验成功、不足与需求，逐步形成积极健康的情感态度和独立自主的学习能力。
三、效果2．学生英语写作能力有很大提高。这首先表现在数量上，翻一下他们的学习档案就会清楚地见到其进步的过程：初入学时，一篇文章只能写小半页，后来增加到半页，最后增加到一页甚至两页。每一页都记载着他们的进步，包含着他们的热情。其次表现在质量上，一些基础较好的同学起初只是空泛地模仿范文，后来逐渐开始学会用英文写身边真人真事，抒写真实的情感。有些基础较差、原先连写出几个正确的句子都感觉困难的学生，也渐渐能写出完整、有条理的文章来。
3．学生在此过程中学会了利用各种学习资源提高学习效果，学习档案有助于学生利用课外资料扩大词汇量。
4．促进了学生自我评价与反思。学习档案帮学生运用数据、图形分析自己的学习成绩，反思自己的学习过程，评价自己的学习能力及策略。期末重新浏览整个学期的作品后，学生们普遍能够认真做出中肯的评价，重新思考自己所做努力及达到预想目的的程度，并制订出新的可行性计划。
5．促进了教师对教学过程的反思，促进了家长对孩子学习的关注与指导，使学习档案成为家长与教师联系的桥梁。教师从学习档案中及时了解有关学生的知识、能力情况，从而调整自己的教学行为。
四、困惑与反思附录英语学习档案设计方案

亲爱的同学，你想把这份”学习档案”变成自己喜欢的英语乐园吗？那么，按自己喜欢的方式来建立它吧！
首先给自己的小档案设计一个封面。它应该包括：
Class&Grade
StudentName
TeacherN