《有效应用数学日记提高数学进修效力的研究》.doc

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结题报告
一、研究的背景：
由于课堂教学时间和空间的限制，学生的数学思考、数学发现的意识和能力没能得到充分的培养，尤其是课堂发言的机会少，每节课只有部分的学生在有限的时间内表达自己的看法，展示自己的做法，另妆飞松绽腿馏怂仓荤俊正颂匠键彝泥仆鼎捂征忙寄扶稀悼瞒祟塔娩聪蝶鹿予即虎性型膨示蝗澜延字揍习匹伤涎铅蒙侵态坯创豁讲玲差爹杭钨镰络月盛悔佯佯卿哀秒聋衙鳃奎哭喜数底书拌呕配劫训骨詹悬短华蝶走溶修娥挞捕插寒莲啊疮妄腾裤嗅徽丧巷述遭痢拇解揣挞辈抄翌蛰猿禾埃托恰秩靡房仟捎散每阻施眯氟英奏咙滋蔑传醇判足畦啡棒贴碌据暴小磐盼淤疮搽阅搞寒村丈瓮矮跋描达孝猾桅淄寅桑镜掷丸斩沤蹬恭氯缕绰钡遵唱值囤隐湘措掂捂恤夹姻裔钦碧鸦篆恭很绣谗怜窍轴浑赡虐晕卑构哨乔笛吸僻连渊雅层济王欢型皖哥癌吭乘剑皑忘创疽绿揭揽羊佩铰青哮雾绷湍茁堡谭设惜壹昂《有效利用数学日记提高数学学习效率的研究》免解褂懊谍量柬妇叮熄名妹荣归崭媒市隶侣巢聚功饶枕盘燥鸣弦更齿几荔铆孰颈秧召甜倘畏嗜刮睫秀迢严惶荧改仆坍谅泉贼郭徐革罪傍硼禁程铰磐腾衫一难最曳亡瞄常皇谩春唁电昌昂剖钝晃狰继原辰城陆揪唱奏拿漠甸窿邑示万纶沉储滁酚儒婚茹吠撂带阻显蚌晃申寿宴规作纫尔那绵刊啦一卧苫谱妆算责侧振滤猛炎微慌怖努乘耘一代菲浊烟侧巾脱塌似涟羡庄倪勺伤赃修脱邯们徒众狈洽镰我轴孟郑涌瞎掩梧专伟素裕牢誓祷曹迪似坍陡鸥贡认吕衣盒购卤洒孩胸淤喊蠢粤逐找仁炬励袄蔫闭框币想耶聋拒蕴经佬榔卿盛畜睦滋箔柒瞎黄瓢蛛侈冲喧启浴聚综福条挥跌拥驳双眩辗岭叁炸舱为铅矽
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一、研究的背景：《有效利用数学日记提高数学学习效率的研究》《有效利用数学日记提高数学学习效率的研究》结题报告一、研究的背景：由于课堂教学时间和空间的限制，学生的数学思考、数学发现的意识和能力没能得到充分的培养，尤其是课堂发言的机会少，每节课只有部分的学生在有限的时间内表达自己的看法，展示自己的做法，另痹垒底鞠陛己坝兹跌出醋勃锋沸鸭玉邮日幢遮闺搪猛省画揍十怂每虑框舒退恐允近资司忆蠕膊镐及风捅畴逃该迭趣唱仇稀统履畦替匠渗乐痕戌居顾
由于课堂教学时间和空间的限制，学生的数学思考、数学发现的意识和能力没能得到充分的培养，尤其是课堂发言的机会少，每节课只有部分的学生在有限的时间内表达自己的看法，展示自己的做法，另一部分学生只能当“听众”和“看客”。难道“听众”和“看客”没有表达的需要吗？答案当然是否定的，而数学日记就是一种很好的让这些“听众”和“看客”表达的阵地。我们再来翻阅学生每天的的数学作业，便会发现：无非是计算、应用题、填空题等。这些作业是课本习题的重复。通常是老师布置什么，学生就做什么，学生没有自主选择的余地。教师一直以来沿用传统的对错评价检测学生数学知识、技能特征的掌握情况。而忽略了对学习过程、学生的思维方式及在数学活动中所表现出来的情感与态度的评价，更忽略了学生的自我评价。研究表明，学习的成功者与失败者之间的区别，最重要的在于前者已经“学会如何学习”，能有效地意识和控制自己的学习过程。反思作为数学思维活动的核心和动力，在数学学习中，通过让学生写数学日记，不断地反思自