新人教版小学五年级数学上册第四单元-可能性教案.doc

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课题《可能性》新授课第1课时
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标1新人教版小学五年级数学上册第四单元可能性教案元可能性教案用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性。
2．借助猜测、实验、交流等活动；培养学生的逻辑思维能力和口头表达能力。
3．通过学生对确定现象和不确定现象的体验；体会数学和日常生活的密切联系。教学重点通过活动；使学生体验事件发生的确定性与不确定性。教学难点使学生能结合具体问题情境；用“一定”“不可能”“可能”等词语来描述事件发生的确定性和不确定性。教学方法教学准备教学过程二次备课

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一、游戏导入；激活经验
（一）游戏1：猜猜硬币在哪只手里。
1．教师将枚硬币握在手中；并在背后交换位置；让学生猜一猜硬币在哪只手里。说一说你能确定吗？
2．教师打开没有硬币的手；再让学生猜一猜硬币在哪只手里。说一说你能确定吗？为什么？
（二）游戏2：猜猜抛出的硬币是正面朝上还是反面朝上。
1．教师将这枚硬币抛出；让学生说出可能是哪个面朝上；要求说出所有可能。
2．让学生猜一猜是哪个面朝上。
3．教师揭示结果。
（三）揭示课题。在生活中有些事件的发生是确定的；有些是不确定的。今天我们一起来探究事件发生的可能性。
二、活动体验；探究新知
（一）创设情境；感知生活中的随机现象。
1．课件出示主题图:联欢会抽签表演节目。
2．指名回答（问题预设）。
（1）同学们用抽签的方式表演节目；能事先确定自己表演什么节目吗？
（2）有哪些可能？（此时由于不知道抽签的内容；因此有多种可能。）
（二）活动探究；体验事件发生的确定性和不确定性。
（例1情境）教师拿出三张卡片；上面分别写着“唱歌”“跳舞”“朗诵”（告知学生）；放在桌上；选三名学生依次上来抽签；并分三步分析事件发生的确定性和不确定性；逐步完成研究报告。
剩下卡片张数确定不确定3211．桌上有三张卡片时的抽签情况。
（1）让学生分析：第一名同学能确定抽到什么节目吗？他可能会抽到什么节目？请说出所有可能发生的结果。（此时有三种可能发生的结果）
（2）让第一名学生抽签；展示抽到的结果；填写报告单。（假设抽到跳舞）
2．桌上剩下两张卡片时的抽签情况。
（1）让学生分析：第二名同学能确定抽到什么节目吗？他可能会抽到什么节目？请说出所有可能发生的结果。（此时有两种可能发生的结果）
（2）进一步分析：他不可能抽到什么？能确定吗？（由于舞蹈已被第一名同学抽走；因此能确定第二名同学不可能抽到跳舞。）
（3）让第二名学生抽签；展示抽到的结果；填写报告单。（假设抽到朗诵）
3．桌上剩下一张卡片时的抽签情况。
（1）让学生分析：第三名同学能确定抽到什么节目吗？为什么？（由于舞蹈和朗诵都被抽走；可以推断出剩下的卡片是唱歌；因此能确定第三名同学不可能抽到舞蹈或朗诵；一定抽到唱歌。）
（2）让第三名学生抽签；展示抽到的结果；填写报告单。（抽到唱歌）
剩下卡片张数确定不确定3可能抽到唱歌、跳舞、朗诵2不可能抽到跳舞可能抽到唱歌、朗诵1不可能抽到跳舞或朗诵；一定抽到唱歌4．对照研究报告分析、总结。
（1）小组讨论：通过刚才的抽签活动；你们发现了什么?
（2）引导学生得出事件发生有时是确定的；有时是不确定的；事件发生如果是确定的；可以用“不可能”“一定”描述；事件发生如果不确定；可以用“可能”描述；所有可能发生的结果与剩下的卡片有关等。
（三）游戏巩固；丰富对确定现象和不确定现象的体验
教师拿出抽奖盒（事先准备好教材“做一做”中的抽奖盒）；规定：抽到绿色棋子为中奖。
1．抽奖比赛；大胆猜测。
（1）教师选两组学生依次在左边和右边抽奖盒抽奖；中奖人数多的为获胜。
（2）猜一猜：左边盒子里放的什么棋子？右边盒子里放的什么棋子？
（通过学生在左边盒子里摸出的均为红色；可以猜到左边盒子里都是红棋子；学生在右边盒子里摸出的有红、黄、蓝、绿各色棋子；可以猜到右边盒子里有红、黄、蓝、绿棋子。）
2．教师展示抽奖盒中的棋子；验证猜想。
3．分析提升。
（1）小组讨论：为什么左边盒子没人中奖而右边盒子有人中奖？
通过对比；可以分析出左边盒子里面均为红棋子；不可能摸出绿棋子；因此不可能中奖；右边盒子里有绿棋子；因此可能摸出绿棋子；就有可能中奖。
（2）课件出示“做一做”；学生回答问题并分析下述问题。
①哪个盒子里肯定能摸出红棋子？为什么？
②哪个盒子不可能摸出绿棋子；哪个盒子可能摸出绿旗子？为什么？
③如果在右边盒子任意摸一个棋子；可能是什么颜色？为什么？
（四）联系生活；体会数学