高考物理实验命题特点与备考策略.doc

高考物理实验命题特点与备考策略
黄梅一中物理组：干记炎
物理学是一门以实验为基础的科学，物理学中许多重要的定律、概念和理论都是通过实验，并对大量的物理现象进行分析、归纳、比较和综合后总结出来的，就高考而言，不论是理科综合能力测试还是单学科的高考，都十分重视考查实验能力，全国普通高等学校招生统一考试大纲中更提出要考查“设计和完成实验的能力”。实验能力的考查历来是高考的重点。对于学生来说：这又是薄弱的环节。因此，高中物理实验的复习应引起高度的重视。
一、近年高考物理实验命题特点
1、注重对基本实验操作、方法和原理的考查
近年来的试题立意与定位均较好，一方面可以引导在教学和复习中重视实验的操作，另一方面要求实验的教学与复习，特别是验证性实验，不能只是简单地按课本的要求进行重复性的操作，更应理解实验的原理和方法。切合中学的教学实际，对中学的实验教学与复习将起到良好的导向作用。注重对实验原理、实验方法的理解和应用，着重考查学生对基本实验方法和迁移灵活运用能力，同时在其他题型中增加了以演示实验和学生实验为背景设计的试题。需要注意的是，2006年以后，高考对实验能力的考查要求有所提高。以往第一个实验题考查重点在于实验的操作和读数，第二个实验题一般是课本中的重要学生实验的拓展或变式，主要考查电学实验的设计能力，2007年全国I卷第一个实验题考查示波器的使用。要求提高学生的动手能力。并掌握各旋钮的作用。全国II卷第二个实验题考查了半偏法测电流表的内阻，要求学生在掌握实验原理的基础上，正确选择测量器材和进行误差分析，这在能力上的要求进一步提高。
2、继续突出对实验能力的考查，坚持采用实验设计试题
近年来高考中的实验题已由侧重于考查实验仪器的使用、基本操作等最基础的实验能力，向着更侧重于考查对实验原理的理解、实验方法的灵活运用等更高层次的能力要求转变，要求考生运用学过的实验原理和方法，选择合适的仪器，设计出合理的测量电路去解决新的实验问题，这些问题来源于课本，但不再拘泥于课本上规定的实验，实验试题与课本上完全相同的很少，基本上都对课本中原有的实验进行了改编。通过考查一些简单的设计性实验来鉴别考生独立解决新问题的能力和知识的迁移能力，也体现了新的课程改革对学生实践能力和创新精神的要求，有利于引导中学物理教学重视基本实验、常规实验、变形实验，重视培养和提高学生的实验能力和素质。不仅要求考生掌握考纲所要求的基本实验和基本仪器的使用，还要求考生能够灵活地运用所学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题。
3、实验试题常考常新
以2006年试题为例，实验试题即体现了对学生的实践能力和创新精神的考查，又不脱离当前中学物理实验教学的实际。实验题中仍然以电学试题为主导，其中全国1、2卷和北京卷除考查电学外还都考查了一道光学题，全国1卷考了双缝干涉实验、全国2卷和江苏卷都考了测玻璃的折射率，全国2卷巧妙地设计成一面电镀银的玻璃砖，在特定的条件下，考查学生的灵活应变能力，以及正确表述操作方法的能力。北京卷在单缝衍射的迁移能力，特别是它的第二题除了考查基本实验仪器的选择外，还考查了学生对图象的理解，给出的是学生不常见的R—U图，考查学生理解图象的意义并能从图象的截距、斜率获得信息，应用到P—U图象之中去，且要求考生能够正确理解两图象纵轴截距的不同含义，否则很难得到高分。此题设计巧妙，不仅考查了学生的实验理解和应用的能力，还考查了学生理解和应用图象的能力，考查物理学科的综合能力，具有很好的区分度。
2007年全国卷I、II和北京卷，此及全国各省、市卷都是实验题以一大题带一小题。虽然考查的内容不同，要求不同，但都突出考查了学生的能力。给命题提供了很大的空间。相比之下，上海卷中实验题考查的面广，分四个小题，其中有验证性实验题、探究性实验题，测量性实验题和分析性实验题，覆盖面广，有相当的难度。
二、未来几年高考实验考查最新动向
实验能力的考查在物理高考中一直占有相当重要的地位，物理高考力图通过在笔试的形式下考查学生的实验能力，同时也希望通过考查一些简单的设计性的实验来鉴别学生独立的解决新问题的能力，“迁移”能力。高考物理实验试题从不同内容、不同层次、不同能力要求来考查学生的实验能力，力图较好的区分和鉴别不同水平学生的实验能力。实验试题的设计本着“来源于教材而不拘泥于教材”的原则，有利于引导中学物理教学重视基本实验、常规实验，注重培养和提高学生的实验能力和素质。近几年来，高考物理科将保持一定的稳定性和连续性，更加贴近中学教学的实际，注意与中学执行新课程大纲和课程标准的密切配合，因此，未来几年高考实验考查估计将继续突出实验能力的考查，坚持采用实验设计试题。同时要关注高考物理试卷中实验题一个新的变化即考查课本上所列的一些探究性实验，这正是新课程改革教材的特点，反映新课程探究的理念。