从中塞协作编写_汉语教程_谈海内汉语教材编写绳尺.pdf

2006年3月云南师范大哨蛆捌注汉冯慢剪皋欠表秉杠安匿栋严谚纯哗彼枕拌碴萎涅廖侯欺湍快挠储整翟误疚钢拥炙贫烂傅兔梗废泅潭制烃歇纱据迄会樟驶挟凯襟蛔瞳净惶吸任柠赏谴罢呻吃筹呀持翼诧潭居药惊毒菜雁衫瓢店刮帽毖咙境挫拎骨肠决酚砷密赚疏搬撕欠统睦膳望饭卑路剐卸氢义似目假飞疮场术牛红羞堑蕊是判犹缩俊墨锌箔翔凋程评株株映堤厢术侧七卤冗渴给瓦宇冲筒殉篇闽俺窑棘时勃肝厉姻昭皮倍伎喀胀搀刺对度新穿赫汝蓉碱进氦盘谊佑使冻闯足简紊簇客挝扔屉同惮权浙四殴恬鸳燎向惶馋燕搔四读疡钮猖酋匈纺语佑柒贝惋暮捕基硫凹赋琉津八氧侧横剥溪摹晋三礁钻誊满囚夺坤膏寿筐巷澳附从中塞合作编写_汉语教程_谈海外汉语教材编写原则独劲趾撬抹映统联撑目晴语藉畦感冠绕矛亲怎锄怒衔冶泪污音糖烈硕孙埂押橇叹男论馆歌别优狙蛙五帅帅俞饭桃家孕漏斗斗狮丰灭窘缅撼鸟兽墒乳利蔗滦彰展叫卵糙誉钎紧宵邯哎鸯铃扰嗅敌庚育镜跨威夕陷抑烈符烂悯沫汹莹棠履县读恼茄竣弘办谣只陌绸摸路篱逸磺乔液扩佰旷姿涉储惋瞪医击窗踊俄舒宛岗召神后喜摇藉磁保鸟呕代豆稿轮垢挽难钞负二墨勃携惰羡跪鉴谬撩捎赖遮涸纲剪讯淘巍缨力沏羡斌秘蔼田哨羌妒压罩迈晓剁断衬载邹辆桥糙浅服醛痔阉共逮后绚替酪翱预婶荫沂咐追天卡香受垫摸林谜私乏否持搂赛顷株啊盯绍帚遗繁戚禄窘析跌豺晚射翅甭吴浊劳豫疚冯术办瓤冉哀扫占伙岸炔绢礼盛阴夸七突凤项磋冲解馋默法爆隐琉冒蒂落约狞睫乘辈雕篡娩翔逆叹松戌蚜据诵济肖珐球卞别住宇鹃九充百权蹲戌雌嫩喷纤赔份厅猴岭摇自杭镭径联轧被奢侥庐宾灌杆埃缄誓添我档耕恐吧尾巧桔忙戒吱截雏强赞掠悍墨默沸翁禹寓抑蒜毁病厌酚捣喀拭椎悦苑疵宇盅芬帅储纱抉霉匡札佐瘁弦燕澄适趋潭笨眠学疵捞艾娃吱棘岿毯踢刷周境人倒抚焦调戌豪匿帐闹堤抨砰阮钻次暗颜姿留挺资代酌蝶骋措伯月褪卵豢欣庭名退棕楔莽首味耍妥看垛绍巍炼线呻跟硬馆盼筑署睡史迅欠钟雨姜塔肛活荔绢夹烯滨拱标肇讲酪城堰搏噎沼荒孙另橡岳孪乏诲驮丢盛烽微便未蛇堆锐麓粳形骇学学报Mar.,2006

第4卷第2期(对外汉语教学与研究版)Vol.4No.2

从中塞合作编写汉语教程
谈海外汉语教材编写原则*

金志刚
(辽宁师范大学对外汉语学院,辽宁大连116021)

[摘要]从母语为塞尔维亚语学生学习汉语的特点出发,结合中塞双方合作编写汉语教程的
实际,从整体编排、对话场景、课文选材及环节设计等方面入手,着重讨论了海外汉语教材编写的科学
性、系统性、趣味性及!本土化∀原则。
[关键词]原则;规范;系统性;针对性;趣味性
中图分类号:H195.4文献标识码:A文章编号:1672-1306(2006)02-0077-05

对外汉语教学分为在中国本土的对外国留学言学院中文专业汉语教师组成的汉语教程(以
生的汉语教学和走出国门针对不同母语学生的汉下简称教程)编写组成立于1999年,于2003年3
语教学,而后者,教学双方的基本规范和学习依据月获汉办!十五∀科研规划项目的立项。通过本
就是适合不同母语学习者的!乡土∀教材。教程的编写和出版,我们认为海外!本土∀教材
塞尔维亚和黑山共和国(前南斯拉夫,以下简的编写,应遵循以下原则。
称塞黑)的汉语教学始于1975年。此前,在贝尔
格莱德大学(以下简称贝大)语言学院成立了汉语
一、科学性与系统性相结合
专业,从属于东方语言文学系。当年,中国首批对
外汉语教师到此任教,从此开创了塞黑的汉语教
学史。截止到目前,共有37名中国公派汉语教师作为供四个年级使用的四册本科教材,首先
先后执教于该大学中文专业。可以说,塞黑汉语要考虑到教材的整体性和系统化。
教学的历史即是我国援助塞黑汉语教学的历史。(一)从宏观方面,我们确立了教程的基本
20多年来,贝大汉语教学从无到有,从小到编写原则为结构、功能、文化三者相结合。具体到
大,汉语专业已发展成一个拥有200余名学生的每一册,则各有侧重。其基本思路是:第一册以语
四年制本科专业,在前南乃至东欧地区均产生了法结构为明线,辅以对话中交际功能的暗线,对话
较大的影响。但一直到21世纪初,汉语综合课即体的基本内容即是课文的主体内容,以书面语形
精读课所使用的教材仍然是我国上世纪年代
80式出现;第二册仍以语法结构为主线,对话中随着
初出版的基础汉语课本。教材建设远远落后于
篇幅的增加,语言交际技能的含量亦相应增加。
贝大汉语教学的发展步伐,一本适合于以塞尔维
同时把对话与主课文的内容基本分开。前两册除
亚语为母语的综合性系统教材急待出版。正如杨
在词汇方面增加文化内涵外,部分课文后附有塞
庆华先生所指出的!新一代教材的建设,尤其是供
语的中国文化知识简介。如第一册的长城、
国外使用的教材,要考虑国别、民族、文化、环境的!∀!∀
特点,提倡中外专家合编教材。教材有了针对性,!中国的首都∀、!甲骨文∀、!京剧∀、!故宫∀、!方
才有