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任务驱动法在通用技术教学中的应用研究的综述报告
任务驱动法（Task-basedinstruction，TBI）是一种新型的教学法，它通过任务的设置来促进学生的技能学习。近年来，越来越多的语言学者将任务驱动法引入到语言教学中，并取得了很好的效果。不过，任务驱动法并不仅仅适用于语言教学，它在通用技术教学中也有着广泛的应用。本文将从基本概念、理论基础、任务设置、教学效果等方面综述任务驱动法在通用技术教学中的应用研究。
一、基本概念
任务驱动法主要是指“以可完成任务为基础的教学方法”。这种教学方法认为学习者将掌握一项新技能的过程视为解决一个任务的过程。任务驱动法是一种灵活的教学方法，它可以应用于各种不同的教学领域，包括通用技术教学。
二、理论基础
任务驱动法的理论基础是建立在认知心理学理论之上的。认知心理学认为学习不仅是信息输入和保存的过程，更是一个有意义和目标导向的过程。任务驱动法将任务设置作为学生完成特定目标的手段，通过构建学习任务，使学习者从多个维度感知和理解学习目标，因此能够更好地完成任务。
三、任务设置
任务设置是任务驱动法的核心。在通用技术教学中，可以通过设置不同的任务来促进学生掌握技术技能。比如让学生通过制作网页来学习网页设计技术；通过设计机器人来学习编程技术等。
在任务设置的具体实施中，任务应该具备下列特点：
1.可行性
学生应该有能力完成任务，并且能够获得成功的体验。
2.真实性
任务设置应该和实际应用场景相关联，使学生更容易理解和应用技能。
3.明确性
任务应该清晰明确，让学生明白任务的目标和要求。
4.专业性
任务应该集中体现专业技能，让学生通过实践掌握这些技能。
4.教学效果
任务驱动法的教学效果受到任务设计的质量和教学方法的影响。研究表明，任务驱动法有助于提高学生的技术素养和解决问题的能力。通过参与任务，学生能够更好地理解知识点，并将其应用于实践中。此外，任务驱动法还能激发学生的兴趣，增强学习动力。
综上所述，任务驱动法在通用技术教学中有着广泛的应用前景。在任务设置和教学方法上下足功夫，掌握任务驱动法的实施技巧，可以提高学生的学习积极性和学习效果。